二年级数学《用789乘法口诀求商》教案.docVIP

课题：《用7.8.9乘法口诀求商》 版本 人教版 第 四 册 第 四 节 第 1 课时 年 月 日 星期 单位 备课人： 电子邮箱： 手机号码： 教学目标 1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 （一）课前复习旧知（课件出示） 1.口算练习36 ÷6= 16 ÷4= 20 ÷5= 18 ÷3= 24 ÷4= 12 ÷6= 2.将下列口诀补充完整 ） 六九（ ）（ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ） 3.让学生用英语说出7.8.9导入课题 4.出示学习目标：学会用7.8.9的乘法口诀求商 指名学生回答投影机出示的问题,然后让学生用英语说出7.8.9进而导入用7.8.9的乘法口诀求商 积极回答投影机出示的问题,用英语说出7.8.9 复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫 （二）创设情境导入 老师问：“同学们，你们最喜欢什么节日？” “是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，同学们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢？” “老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。 （三）探索新知 1、出示主情境图，收集数学信息 看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么？ 2、提出数学问题 你能根据这些信息提出数学问题吗？根据学生的回答次序，课件出示有针对性的三个数学问题。 3. 解决问题 教学例1。（课件出示情景图） 有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？ ①说一说，该用什么方法解决？（从除法的意义入手） ②引导学生列式并板书 ③组织学习； ④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算； ⑤学生全班交流； 4、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。 5.归纳小结。 总结出口诀求商的方法：算除法，想乘法，口诀缺几，商是几。 （四）实践应用： 用情景导入，带领学生参观动物园，只要答对题目，可以免费参观动物园. 1、基础练习：第49页做一做（学生独立完成） 2.一直朝前走，看见两只小猴子正在比赛摘桃子，由男女生比赛完成.（书：50页1题） 3.小猪吐泡泡，由学生完成泡泡上的题目.（书50页4题） 4.速度训练： 课件出示：小兔过河情境图 接下来让学生把书翻到书的50页用连线的方法帮助小兔过河。 5.拓展练习： （1）小鸟回家 让学生完成书本51页的小鸟回家。（用连线的方法） 全班交流汇报 （2）填一填 （ ）÷（ ）=7 （ ）÷（ ）=8（ ）÷（ ）=9 （3）课件出示带学生完成P50-53部分题目 （五）总结 今天同学们学得开心吗？都有什么收获呢？ 1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。）从这张图上你发现了哪些数学信息？ 根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。 2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？ ?计算56÷8时，想：七八五十六， 所以56÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。 3.通过解决第二组问题，让学生对比发现：有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。 1.运用课件出示书上第49页的做一做。 2.课件展示题目，引导学生仔细观察每组题，说说发现了什么？ 3.课件演示小兔过河的情景。 4. 全班交流汇报 5. 出示课件：小鸟回家 1.学生回答喜欢6.1,根据图分析出第一组做了56面彩旗，要挂成8行；第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球，每9个摆一行。 2.学生汇报交流； 3.学生回答:56÷7=8???想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8. 1.仔细审题. 独立思考 2.自主学习. 3.把题目做在书上或练习本上 小组讨论这节课的收获,汇报讨论 1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图，