二氧化碳制取的研究教案29362.docVIP

二氧化碳制取的研究 （第一课时教学过程设计） 教师行为 学生学习活动 设计意图 导入新课 设计一个关于“地球与空气的对话”。提问：同学们，你们知道“温室效应”是什么气体多引起的吗？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？让我们就一起来探究一下。 问题设计：在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？ 过渡：今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。 知识再现：请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。 要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。 观看视频材料。 思考：由这段视频想到了什么？要做什么？汇报想法。 思考、回答。 二氧化碳过多引起温室效应。 回忆、思考。 归纳后汇报、倾听。 倾听 回忆、思考。 归纳后汇报。 倾听。 学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。 通过对话诱发学生的学习兴趣、好奇心，使学生大脑很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。 引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。 复习旧知识。 指导分析方法。 为新课作铺垫。 引入新课。 确定探究的课题。 复习旧知识。 指导分析方法。 为解决新知做铺垫。 让学生学会主动评价他人的观点。 新课教学 提供材料：化学发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸根与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。 问：你能用化学方程式表示该反应么？ 提供材料：指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易且找价廉、反应条件易控制、有利于环保。 各抒己见：其中哪一个化学反应适合实验室抽取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。 指导分析、讨论，引导学生小结。 为了便于控制、易于收集。 药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 分析、思考。 书写化学方程式。 ↑ 识记、获得解决问题的新的信息。 讨论、假设、设计实验方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。 动手实验探究。 归纳、小结结论。 设置情景。 激发学生兴趣。 培养学生的分析能力、解决问题的能力。 通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。 提出探究课题。 培养比较能力、锻炼思维能力、动手操作能力，学会科学的学习方法，如比较法等。 通过交流活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验的过程中进行客观的比较和鉴别，从不同的角度自己的经验和认识，克服原先独立探究中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构。 学会对已有知识的归纳、小结、设计问题。 培养学生分析、归纳能力。 详讲实验 问题讨论：通过学生氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？ 问题讨论：请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。（补充、解释学生的回答） 问题讨论：如果你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ （实验）请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳。 思考、讨论、回答。 １、反应物的状态。 ２、生成物的物理性质（密度、溶解性）。 学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。 （思考、回答） 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 学生动手实验，按自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体。 提出探究课题。 培养实验能力、思维能力、动手画图能力。 复习旧知识，解决实验问题。 锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的乐趣。 不断增强学生的参与意识、合作意识。 小结本课 （小结）通过本课题的学习，同学们都有哪些收获？还有哪些困惑呢？ 小结，汇报自己的收获。 培养归纳、概括的能力，语言表达能力。 反馈教学效果。 作业：请大家利用课余时间写的探究活动报告。 第1页　共3页