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促进高级思维技能发展的思维导图学科应用研究 ——以广州石牌小学思维导图学科应用为例 Research on the Application of Mind Map promoting the Higher-Order Thinking Skills ——As a Case of Shipai Primary School of Guangzhou 1 1 1 回俊青 ，王俭 ，黄亚莉 （华南师范大学教育信息技术学，广东广州，510631 ） 摘要：本文针对近年来关于课程改革中强调提高高级思维技能的问题，利用思维 导图工具的学科应用来促进其发展。先从思维导图学科应用的研究意义出发，结 合思维导图特点、国内外应用现状等进行思考，并通过在广州石牌小学的的实践 研究等提出构建信息化环境下思维导图学科应用的发展途径，以期引起对这一问 题进行更加深入的研究与探讨。 Abstract ：This paper was concerned about improving the Higher-Order Thinking skills focused on the innovation of curriculum and introduced present situation of Mind Map applied abroad and home.In addition ,this paper discussed the development approach of Mind Map in the education informationization enviorement based on the practice research in Shipai primary school of Guangzhou. 关键词：高级思维技能、思维导图、概念图、学科应用 Keywords:Higher-Order Thinking Skills, Mind Map, Concept Map,Subject Application 一、引言 现阶段，课程改革强调促进学习者高级思维技能的发展，教育部在《基础教 育课程改革纲要（试行）》中提出，要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的 学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。中小学阶段 是学生思维技能发展的关键时期，教师应该创设出更多有利于学生思维技能发展 的教学策略和方法。思维导图作为一种认知工具，使用颜色、线条、符号、词汇 和图像等方式来呈现思维过程，遵循一套易被大脑接受的规则来呈现知识，有利 于促进高级思维技能的发展。 二、思维导图知识概述 1．思维导图简介 思维导图（Mind Map ）又被称为心智图、脑图等，最早由英国心理学家Tony Buzen （ 1970 ）提出。它是在层级和分类组织信息的基础上，从中心主题通过特 定的关联展开分支，用关键词或图形表示分支，并充分利用色彩和字体的变化将 放射状思维过程可视化的工具（如图 1）。Tony Buzen 在《思维导图》一书中对思 维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自 然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图 可以用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行 为表现。”2 思维导图不仅能够作为辅助思考的工具，同时可以作为处理知识和学习的有 效方法，直接应用到知识学习过程的整理 （如笔记）、记忆、复习、交流、写作 等过程中，从而有效提高学生的学业成绩。 图 1：思维导图 2 ．思维导图研究综述 （1）国际方面 托尼·巴赞发明思维导图后，由于它能提升思考技巧，大幅增进记忆力、组 织力和创造力，展现个人智力，很快就在世界各国的企业培训和教育方面得到推 广和运用。如 IBM 培训部门利用思维导图展示如何帮助人们学习和活动，波音公 司将波音飞行手册压缩成 25 英尺