华东版历史九年级下册教案第4课+欧洲启蒙运动.docVIP

第4课 欧洲启蒙思想（教学设计） 课标要求：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系 教学目标： 知识与目标：知道启蒙运动的概念；了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张；通过思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性，以培养学生树立并能正确运用辩证唯物史观在未来建设、改造社会的能力。 过程与方法：本节课涉及到许多思想概念和理论，学生很难理解。所以采用以讲述法为主，辅以问题提问法促使学生理解。 情感教育与价值观：通过分析启蒙思想家主张的形成；培养学生为追求真理而奋斗的精神；使学生认识到，正义必将战胜邪恶、真理必将战胜谬误，凡是顺应历史发展潮流的事物，必然有强大的生命力。认识到启蒙思想是近现代资本主义社会的立国之本。教师用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明激励地批判专制主义和宗教愚昧，宣传自由、平等和民主。提倡天赋人权，认为人生来就是自由和平等的，一切人都具有追求生存、追求幸福的权利，这种权利是天赋的，不能被剥夺。他主张人一生下来就应当是自由的，在法律面前人人平等 2、找出伏尔泰的思想著作以及批判封建社会和教会情况。 3、运用法国大革命中颁布《人权宣言》中的资料进一步，让学生了解伏尔泰思想的历史影响。 （二）孟德斯鸠 1、引导学生了解孟德斯鸠所提出的“三权分立”思想，他是如何对这些权力进行安排？（要求学生阅读课本上的“文献下载”资料） 2、结合导入的美国联邦政府组建，了解“三权分立”学说首先在美国实践，同时美国这个国家的体制也纷纷被其他国家效仿。 （三）卢梭 1、请学生讲述卢梭的“社会契约论”、“人民主权说”思想主张的内容。 2、教师结合法国《人权宣言》和美国《独立宣言》资料进一步分析卢梭思想的内涵和对资本主义的影响状况。 最后老师总结启蒙思想运动为欧洲资产阶级革命提供了理论，推动了欧洲资产阶级革命发展，促使资产阶级在革命后纷纷以这些理论建立了政权。得出：思想解放推动社会进步。 三、对比文艺复兴和启蒙思想欧洲两次思想解放的异同。 （主要通过学生填写表格完成，采用提问和解析相结合方式。） 四、习题巩固 1、把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”的法国启蒙思想家是（ ） A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭 D.洛克 2、美国1787年宪法规定美国联邦制三权分立，这源自法国哪位启蒙思想家的理论（ ） A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．但丁 3．14—18世纪，欧洲曾出现两次思想解放的潮流，它们分别是（ ） A．文艺复兴和宗教改革 B．宗教改革和启蒙运动 C．文艺复兴和启蒙运动 D．启蒙运动和文学革命 4、孟德斯鸠的“三权分立”政治学说最早在实践上应用的是（ ） A、 美国 B 、 英国 C 、 法国 D、 中国 板书设计： （一）、启蒙思想 1.性质 2、时间 3、人物 4、影响 （二）、思想家 1、伏尔泰 2、孟德斯鸠 3、卢梭 （三）、欧洲两次思想解放的对比