昌吉市小学科学集体备课教案汇编(三上).docVIP

昌吉市小学科学集体备课教案汇编 三年级上册 昌吉市小学科学学会 2008年9月 1．科学是……一．教学目标：（一）过程与方法；（1）吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。（2）（）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。、（1）科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。（1）对科学课的学习产生兴趣。（2）想知道，爱提问。二．教学准备：（一）教师准备：1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各种粗细不同的吸管。3．铁丝或铝丝。（二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。三．教学过程；（一）导课：今天，我们来上一节科学课。你道什么是科学课吗？（板题）（二）自主学习：1．讨论“什么是科学”2．吹泡泡游戏里也有科学？（1）教师演示：吹泡泡。（2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？（4）怎样才能吹出又大又好的泡泡呢？A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。B．比一比，谁的泡泡大，为什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。3．（1）吹泡泡都经历了哪些过程？（2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4．讨论找一找我们身边哪里还有科学？ 2、做一位小科学家 昌吉市三小 刘杰 教学目标： 过程与方法： 1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。 2、学会从身边的事物中提出问题。 知识与技能： 找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处。 情感、态度与价值观： 树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。 教学重点: 让学生通过细心观察，大胆假设和验证，发现纸鹦鹉“站立”的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。 设计理念： 学生参与找出让纸鹦鹉等保持平衡的秘密的活动，使学生感悟到科学就在我们身边，我们也能做科学。激励学生从小走科学家走过的路，培养学生的科学素养。 教师准备：曲别针、卡纸等。 学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。 教学时间?：1课时 教学过程设计： 一、复习导入： 1、学生交流自己喜欢的科学家资料（说清他是如何进行科学研究的。） 2、科学家研究科学一般分哪几步进行啊？ 3、强调：提出问题-预测-寻找证据-得出结论 这样的探究过程。 4、你想做一名科学家吗？老师考考你！ （设计意图：学生搜集科学家资料的同时，已经在学习科学了，通过这种方式，还锻炼了学生搜集整理资料的能力。通过交流科学家资料，结合上节课琴纳的故事，进一步强调科学探究的基本过程，为这节课内容打下好的基础。） 二、自主探究： 1、纸鹦鹉“站立”的秘密 ⑴、出示“站立”的纸鹦鹉，学生观察。 提问：你能动手做一只能站立起来的纸鹦鹉吗？ （设计意图：探究一开始，一定要创设一个情境，激发学生探究的兴趣，使学生有主动探究的动力。） ⑵、教师介绍做纸鹦鹉的材料。 学生动手做，教师巡视指导。 ⑶、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。（或成功或失败） ⑷、学生提出问题：怎样才能让鹦鹉站在手指上不掉下来？（探究第一步） （设计意图：当学生发现自己做的鹦鹉站不住时，自然的就想到提出上面的这个问题，长时间这样的思维训练，学生遇到生活中的情境，自然就会提出科学的问题来。） ⑸、分组讨论，商量可行办法。 分组汇报、评价方法的可行性和简便性。（探究第二步） ⑹、按照讨论结果再次动手尝试。 ⑺、成功的组介绍自己成功的经验，失败的组再次进行尝试。（探究第三步） （设计意图：这部分既是寻找证据的过程，也是体验成功乐趣的过程，给失败的同学一次机会，让所有学生都能体验成功的乐趣。） ⑻、对照复习的科学探究过程，学生发现自己也能向科学家一样研究科学，教师渗透：科学其实就在我们身边。 2、想办法让更多的东西“站在”手指尖上。 ⑴、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？ ⑵、全班交流实验方法。 ⑶、学生分组活动，教师巡视。 ⑷、师生小结：通过以上活动，有什么发现？ ⑸、得出很多物体能站立的原因：平衡，重心降低。 （设计意图：通过反复训练，进一步巩固科学探究的过程，使学生比较熟练的掌握科学探究这种科学方法。 三、全课总结 1、强调：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：…… 2、提问：在探究过程中遇到了困难，科学家们是怎么做的？ 学生思考、回答。 （设计意图：渗透科学是不断发展的科学精神，使学生认识到研究科学是一个艰难的、复杂的过程，遇到困难，并不是一件坏事。） 四、拓展延伸 制作完成“倒立的小