研究新教材 探索新教法.docVIP

研究新教材 探索新教法 田市中心小学党香娟 摘要：数学教学是教师和学生借用“教材”进行“对话”的过程，只有深入的研究教材，合理的利用教材，探索适合教学的方法，我们的教学才能真正轻松、高效。 关键词：教材、情境、合作、活动、交流、成功 新课程标准的指引下，近几年我们开始了新教材的教学实验。我们选用的教材是“北师大版小学数学”，在与新教材“亲密接触”的时间里 我发现新教材在教学目标、内容呈现方式、编排的顺序、渗透数学思想等诸多方面，都有了许多新的特色。关注学生的生活经验形式经过，，学生思维活跃，乐于表现自己敢于质疑，勇于发表不同见解。新的下面教学实验中的几点粗浅的体会 一、如在教学“”一课时，让3个学生表演。教室前面站个学生，教师说，教师说停，这样反复3-4次，让学生观察此情境，使学生直观地看出合并的过程，充分感知加法的含义，然后教师引导学生用语言、手势表达合并的过程，进一步加深对加法含义的直观理解要学生从这些中选择提出数学问题，并用自己喜欢的方法。培养学生解决问题的能力，让学生体会到数学就在身边、只要相信学生给学生的时间和空间同样具有创造潜能。 新教材如三、 学生要成为学习的主人，知识的生成过程仅靠一个人的思维是很难达成的，因此，新教材实验中，小组合作交流是学生学习的重要方式教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与交流 在教学中我也努力的进行了尝试，初次的感觉是“乱”，有的学生大声吵闹，有的学生沉默不语，还有的学生漠不关心。结果适得其反，没有丝毫的效果，白白浪费一节课的时间。 心灰意冷的我在其他老师的鼓励下，终于再次尝试，在一年级上册《乘车》这一课我创设一个开动的公共汽车的情境，把学生分成一些四人小组，然后我开着公共汽车围着教室转动，随意的停车，让一些小组的同学或上车或下车，其他小组的同学讨论：可以提出哪些数学问题？学生自己先提自己的问题，在组长的领导下小组内先进行讨论，对自己的问题进行研究和修正，自己的问题将作为自己的车票。最后选出最有意义的问题，然后以小组名义提交。最后汽车进站，检查整理收获。整理好之后汽车二次开动，这次要上车的同学必须随机抽取一张问题车票，并且解决这个问题，抽到小组问题的必须小组讨论研究，用“多种方法”进行解决。 教授完这一课，我才发现，其实小组合作并不是难操作，而是要用的合理，用的准确，就像上面讲的算法多样性，只有小组的力量才能解决，也只有与别人交流，和别人互补，才能体验到学习的乐趣，才能体会到成功的喜悦。 四、在使用教材时既要尊重教材，又不局限于教材，要灵活运用教材，切实发挥实验教材的，培养学生主动探索、勇于求知