“电路分析基础”课程的网络辅助教学.docVIP

“电路分析基础”课程的网络辅助教学《电路分析基础》是工科各电类专业一门重要的专业技术基础课程，该课程理论严密，逻辑性强，综合性强，其教学任务是引导学生掌握电路的基本概念基本理论和电路分析的基本方法为后续课程的学习提供必要的理论基础知识。由于该课程与后续专业课程如模拟电子技术数字电子技术单片机原理及应用数字逻辑与系统设计等密切相关具有基础课和专业课之间的桥梁作用因此其教学有着十分重要的地位。经过多年的研究与实践，我校的《电路分析基础》课程在完善教学体系、深化教学改革中不断发展，从课程体系、教学内容、教学方法和手段、考试体系、实践教学等方面取得了一系列的教学成果。针对教育转型和我校的学生特点，我又进一步完善了网络课程，利用网络辅助传统教学，取得了良好的效果。网络教学的特点 随着网络技术的发展与普及，网络课程和网络教学应运而生。网络教学所采用的主要方式是建立网络课程。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和它包括两个组成部分按一定的教学目标、教学设计组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程改变了传统的教学模式和方法，为信息化教学开拓了巨大的发展空间，综合来说，主要有以下几个优点： 1、网络教学的灵活性 网络教学具有非常大的灵活性，主要体现在以下几个方面：（1）不受时间和地点的限制，学生随时随地都可以上网进行学习。（2）不局限于教学进度的安排，学生可以根据自己的实际情况，合理地复习和预习。比如：有些学生可能基础比较差，或上课没听懂，课下就可以利用网络资源及时的补习以及与老师同学答疑交流。学有余力的同学也能利用网络课程及时了解师的教学进度并进行提前预习，以期达到更好的学习效果。（3）表现手段的多样化。电路是一门非常枯燥的课程，涉及大量的概念和公式，通过网络课程可以用文字、图片、录像、音响、声效等多种音频、视频手段表现教学内容，使课程更加的生动和富有吸引力，激发学生的学习兴趣。 2、提供交互式和协作式的学习环境 网络环境中的交互式学习环境可以使学生参与认知过程提高学习兴趣, 增强学生对信息进行高度认知处理的能力更好地掌握学习内容网络环境下的交互是多向互动型既有学生与教学内容的交互又有学生与老师和学生与学生的交互。师生和生生之间的交互可以有多种形式，比如：留言板、Email、BBS等。 3、及时提供大量开放的课程信息 网络教学基于计算机网络环境，以非线性结构来组织教材内容，以多媒体形式来呈现信息，能够为学生提供大量课堂以外的知识。通过网络技术可以将最新的信息纳入到课程当中，又能方便和快捷的对于已有的课程内容和信息进行修改。建立在网络平台上的庞大教学资源库，为学生提供了丰富多彩的课外辅导书籍和相关的学习网站。通过网络教学培养了学生的自学能力和创新精神。 4、可以提供全面的学习评价 通过网络能够进行教学评价和分析，包括对学生在这门课程中的考试与作业的评价、对学习过程参与度的评价、对教师的评价、对课程系统的评价、对学生学习行为的分析等。 网络辅助教学的形式 教学环境的网络化是教学手段发展的一个重要方向。回顾国内高校在专业课程建设方面的历程，可以看到，最初的计算机辅助教学的手段主要以单机运行的课件为主。老师们制作课件的手段比较单一，课件的使用也以辅助课堂讲授为主要形式。随着近年来教育网在国内高校的蓬勃发展，课件上网逐渐流行起来，进而发展为网络课程。Internet 和多媒体等技术，从教与学两方面实际需求出发，努力设计出一个面向电路课程适用的助教助学型网络课程，实现该课程的现代化网络教学，通过开放式的教育网络，使学生在电路课程的课堂教学、自学复习、答疑、自测，以及与老师的交流等教学环节中达到对该课程重点、难点的理解和掌握，从而体现出电路网络课程教学手段现代化、教学信息资源共享的目的。网络课程在大部分高校都被发展成远程教育的手段，但我们《电路分析基础》的网络课程建设只是作为课程建设的一部分来辅助课堂教学。主要采用以下两种形式： 1、建设重点课程网页 在没有网络教学系统以前，我们的网络教学主要采用静态网页的形式。设计的时候尽量做到主次分明、重点突出。在网页中我们嵌入了大量的资料，包括教学设计、精讲教案、习题解答、CAI课件、模拟试题等，如果没有好的结构设计，很容易这些资料杂而乱，不利于学生查找。其中教学设计包含课程标准、考试大纲、实施计划和知识结构，目的是要让学生把握好学习的目的和方向。精讲教案和课堂教学教案基本一致，方便学生课下自学和课前预习。习题解答和模拟试题用于学生课后自测。值得一提的是本课程网页还提供丰富的CAI课件，在传统教学中融入CAI教学是现代教育的一大进步。CAI教学通过使用投影仪、幻灯片、录像资料等，把难以表达的教学内容生动形象的表示出来，同时它还具有图文并茂、形象逼真、信息量大等优点，对于增强学生的注意力