《从“战时共产主义”到新经济政策》教学设计.docVIP

投影教学环境下的教学设计表 教学设计表 学校： 洛阳市回民中学 学科: 高中历史 授课年级： 高一下 教师姓名：符学良 章节名称 从“战时共产主义”到新经济政策 计划学时 1课时 课程改革 设计理念 新课程改革突出强调要在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和求知欲。本课内容的教学注重以上教学理念。 学习内容分析 （可附加知识导图） 《从“战时共产主义”到新经济政策》一课时新课标人教版必修二第七单元“苏联的社会主义建设”的第一课时。本单元与第四单元《中国特色社会主义建设的道路》及第六单元《世界资本主经济政策的调整》共同构成了世界现代史上社会主义与资本主义两种不同社会制度的发展道路，体现了资本主义进一步发展，社会主义曲折前进，两种社会制度长期并存、相互对抗的时代特征。了解苏联这一段历程，对于中国的社会主义建设乃至世界经济发展的模式都有一定现实意义。 学习者 分析 一般 特征 高一下半学期的学生已经初步适应了高中的学习生活，对于高中、初中学习侧重点的差别已经了初步的认识，但对本节课内用可能比较生疏，对于经济政策的评价可能缺乏一定的标准。 初始 能力 高一学生已经初步具有了学科理解、思维能力，能够对一些历史现象和历史问题提出自己的看好和问题，但缺乏深入分析的能力和全面分析的能力。 教学 目标 课程标准 了解苏俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 知识与技能 了解苏联经济经历了战时共产主义政策、新经济政策和斯大林时期高度集中的经济体制三个发展阶段，认识苏俄向社会主义过渡和苏联建设社会主义的曲折历程。 过程与方法 1.引导学生分析和评价相关经济政策实施的背景、内容及其影响，提高学生全面、辩证分析历史问题的能力。 2、联系比较苏联与中国的社会主义建设和改革，提高比较历史问题能力。 3、通过对战时共产主义和新经济政策内容的比较，培养学生的综合能力。 情感、态度 与价值观 1.通过对马克思、列宁、斯大林、邓小平等人对“社会主义”的不同论述与实践，认识社会主义经济体制的创立是人类文明向前发展的伟大探索，是进步的标志。 2.从现代化进程看，苏联在资本主义现代化模式之外开创了社会主义现代化新模式，其探索和实践都是人类社会的伟大创举。 3、通过本课学习，理解社会主义建设不是一帆风顺的，要经历一个艰难曲折的过程，加深对我国社会主义建设的解读。 教学重点、难点及 解决措施 重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性 难点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；新经济政策的实质。 解决措施：在学习注重以学生为中心，不断提出问题，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史，通过图片、视频和原始历史资料的提供和解读来突破重难点。 教学策略的 选择与设计 依据历史学科具有过去性、情节性等特点，本节课的教学策略以教材为依据，以多媒体课件为载体，实现文字材料、视频资料、教学图片等教学资源的整合，丰富教学手段，优化教学过程，再现丰富多彩的画卷，提高学生学习历史的兴趣；创设问题情景，积极引导学生进行历史比较和问题探究，激发思维，实现感性认识和理性思考的有机结合，培养探究意识，提高学科能力。 教学环境 □DVD+TV □教师机+投影机（上网/不上网） □教师机+投影机+电子白板 □教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网） □电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式 与时机 使用目的 资源与媒体来源 战时共产主义 图片、文字展示 课件展示，学生自主学习、讨论 增强学生对教材内容的理解 网络 新经济政策 视频、图片、资料展示 在学生思考之后，播放视频 播放视频增强学生对当时历史的理解 网路 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境，引入新课 播放视频，引导学生回忆和思考，十月革命后新生的苏维埃政权面临的危机有哪些 3分钟 播放视频，引导学生思考 学生回答 通过视频的观看