案例教学法在药理学教学中应用的探讨.pdfVIP

史国塞旦医药!鲤!生!Q旦筮!鲞箍蛰塑￡!i!!监丛盟：Q!!!塑!：y生：i，盟!：垫 ·203· 护家属的心理健康状况也需引起高度重视。 松身心。也可采用阅读书刊、看电视、听一些优美、舒缓的音 护理人员应重视对精神患者陪护家属的人文关怀，热情 乐来转移注意力、缓解焦虑情绪。同时指导家属应用心理防 接待新人院的患者及家属，及时向其介绍经管医师、医院环 卫机制，提高心理应激承受力，以乐观、积极的心态来面对患 境、作息时间、陪护制度等，耐心解答家属的询问。努力创造 者。而对于那些已出现明显焦虑、抑郁的陪护家属，必要时可 安静、舒适、温馨的病房环境，尽最大可能解决其生活需求。 酌情使用小剂量抗焦虑药、抗抑郁药进行治疗。只有提高住 加强对陪护家属精神疾病知识的健康教育，可根据每位患者 院精神患者陪护家属的心理健康水平，才能更好地为精神患 家属的文化程度，接受能力及需求等具体情况进行指导学习， 者提供良好的家庭关怀与支持，促进疾病康复。 并可以通过健康教育板报，发放与其患者精神疾病相关书籍 参考文献 让其阅读，以满足家属对疾病相关信息的需求。对于家庭经 济拮据对医疗费用承受力不足的特殊情况，应尽量为患者节 [1]汪向东，王希林，马弘，等．心理卫生评定量表手册增}r版．中国 省开支，并协助发动来探视的亲戚、朋友、单位同事的援助。 心理卫生杂志社，1999，(增刊)：237． 同时鼓励家属克服困难支持患者治疗，以避免耽误治疗。在 [2]石玉中，赵学顶，娄百玉，等．未婚女精神分裂症患者父母的心 理状态．上海精神医学，1994，新(2)：88．89． 住院生活中护理人员应理解精神患者陪护家属的各种心理反 [3]汤庆平．精神科住院病人陪送亲属的心理分析．临床精神医学 应，给家属安慰和心理支持，用通俗易懂的语言教会家属应对 杂志，200l，ll：96． 焦虑的方法。如教授家属应用轻松呼吸法、肌肉松驰法，以放 案例教学法在药理学教学中应用的探讨 谭安雄 【摘要】 案例教学法是将理论知识与临床案例紧密联系的有效教学方式。可以使药理学抽象内容 感性化，能激发学生的学习兴趣，增加学习的主动性，培养学生分析、解决问题的能力。实施案例教学， 坚持以教师为主导，以学生为中心，以促进教学效果、提高学生综合素质和创新能力为基本点。 【关键词】案例教学；药理学 我国高等教育多年来的教学模式大多采用灌输式教学 于学生直观、形象地学习相关的药理论知识，收到事半功倍的 法。注重知识的传授和}己忆，而忽视学生的学习兴趣、创新性 教学效果。 思维方式的培养；学生在学习过程中养成了死记硬背、懒于 2．2根据不同专业特点选择案例如护理专业与临床医学 思考的被动学习习惯…。学生觉得药理学内容枯燥乏味，抽 专业的案例选择应各有其侧重，护理专业所选用的病例强调 象难懂。笔者在药理学教学过程中，根据教学目标的需要提 药物的应用、药物反应的监测；临床医学专业则强调药物的合 供有关案例，进行讲解及组织学生进行研讨，从案例中学习药 理应用。 理学的基本规律、原则，从而将感性认识升华为理性知识。 2．3根据教学进程来选择案例如在授课初期或单个章节 1案例教学法在药理学教学中的作用 的教学时，选择与本章教学内容有关的比较简单的案例，而在 1．1提高学习趣味性传统讲授法，学生不能很好地理解药 学牛掌握了一定的药理学知识后，选择综合性较强的复杂案 物作用的机制，难以记住药物的作用、用途、不良反应及用药 例，以便将学过的内容加以联系，融会贯通，提高学生综合运 注意事项；学牛对该课程的学习缺乏兴趣，教学效果不理想。