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如何利用信息技术手段构建数学高效课堂 摘要：随着信息化社会的不断发展，高科技的广泛普及，越来越多的农村学校配备了多媒体教室，现如今，信息技术与中小学各学科的联系越来越紧密，传统的教学模式已不能满足现在学生的需求，现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响，本人在农村学校工作多年，以从学生对本学科的感受及最喜欢的课堂教学方式为出发点，分析当前农村九年一贯制学校教与学的现状及传统教学中存在的问题，本文提出了如何实现教师的教学和学生的学习与现代信息技术进行高度融合、充分利用的具体措施和做法，发挥信息技术在数学教学各个方面的优势，以期达到帮助教师增强教学效果、提高课堂效率的目的；帮助学生增强学习自信心、提高学习效率的效果，从而实现初中数学教与学的有效性。 关键词：多媒体；信息技术；数学教学；课堂整合 由于我校是农村学校，大部分的学生都是来自边远山区，学生的认知水平参差不齐，学习能力在很大程度上也存在着较大的差异，在长期的数学教学实践中，作为一名数学老师，笔者深深的体会到长期用传统的“黑板+粉笔，教师一言堂”的数学教学模式会使课堂变得单调，枯燥乏味，导致学生对数学课的学习失去兴趣，从而产生厌倦心理，要让学生在较好的学习环境中学习，数学老师就要学会巧用信息技术手段构建活跃数学课堂，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合，发挥信息技术在文本、图形、图像、动画、视频、声音等多种媒体集成方面的优势，使学生都参与到课堂中来，提高学生的进行数学思维训练的参与度，使数学研究、学习的方法从原来的纸笔加思维的模式发展到计算机加思维的模式，更有利于展示数学的思维过程，培养学生自主学习的意识和创新能力，从而提升学习兴趣，推进信息技术与数学学科教学的有效整合。近年来本人在数学学科教学中积极运用信息技术手段构建数学课堂取得了很好的教学效果。对此本人总结自己在数学教学中一些经验和体会，谈谈如何构建高效的数学课堂。 一、利用多媒体讲授示范，寓教于乐 记得一位教育家斯宾塞曾说过：“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。 心理学家布诺也曾说过：“学习的最好刺激是对所学内容的兴趣。” 读过心理学的老师都知道：情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪，它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，可以使人们提高行动的效率，起到推动的作用。夸美纽斯也主张“课堂应当是一个快乐的地方”。我国春秋时期的圣人孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在学习之前，充分引导学生对数学的向往，激发学生的学习兴趣和求知欲望是很重要的。在课堂教学中，充分利用多媒体动画呈现难以呈现的教学内容，可以为学生提供生动逼真的学习情境，让学生能充分调动已有的生活经验，激发他们对新知识的渴求。那么如何利用多媒体进行讲授示范才能激起学生的兴趣呢？ （一）、创设轻松愉快的数学教学情境，调动课堂活跃气氛 学生总是比较喜欢新鲜的事物，由于网络上的有些资源具有较新的时效性，开始引入数学课题时，利用好这些资源更容易引起学生的兴趣。如可借助与数学课堂相关的网络视频、网络图片、故事、谜语等资源创设情境从而调动学生对数学课的学习兴趣，利用课件展示数学教学信息，引导学生思考并接受信息；利用网络资源创设的情境，充分发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。 例如，在开始教学《圆》一章时，我通过多媒体动画展示出大自然中的圆：阳光下盛开的鲜花、光折射后形成的光环、月球上的环形山、民间的圆形中国结、生活中的圆形建筑、圆形标志、自行车的车轮等等，让圆的曲线美、科学美、智慧美不断地在学生大脑中进行回放，使学生的想象力和对数学的积极情感在活动中得到提高和发展。通过以上设计，活用了多媒体技术，让学生真正感受到数学就在我们身边。同时，学生在这些图案的认识过程中学习新知、应用新知，激发了他们学习数学的兴趣。 （二）深入分析教材，设计好课件，吃透课件内容，熟悉教学流程 备课时老师研究教学内容，利用现成的计算机辅助教学软件，或者是一些多媒体制作工具，综合各种教学素材，制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件，当然也可以从网上、数学资源库里挑选适当的课件；但网络资源须取之有道，须思考所取资源用于课件设计是否合乎教学要求。对于备好的课件，是否“有备无患”。 总之，设计好课件，精心备课，旅行为师之根本之职责，见微知著，要巧用信息技术上好数学课须提前备好，熟悉整个教学过程，细化每个环节的步骤，如对数学的每个例题，每个解题过程都能了如指掌。“莫道人行早，更有早行人”，唯有细备每一节课，教学之道方能一路畅通，数学教育思想方能“有源头活水来”，如此教学即可细水长流。 二、利用信息技术呈现以往教学难以呈现的内容 （一