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STS教育与理工科研究生综合创新力培养 张明国 北京化工大学sTS研究所，北京，lo0029 关键词 鲸合创新力 科擎技术哲学sTs藏育研宽生 《国家中长期科学和技术发最规划纲要》、《国民经济和牡会发展第十一个五年规划》和《念民科学索 质行动计划纲要》，都把提高自主刨掰能力和墙葵人才作为重耍内容。这在彳臣太程度上将依赖于大学的 研究与教育，依赖于大学对研究生综合刨耨能力的培养．这种能力主要体现在研究生的廖学能力、获取 藕运用信息的能力、系统的思维能力、科学实验能力、掌握现代计算手段的能力，应用外国语育的能力、 组织管理能力和社会活动熊力，写作及语吉表达能力、更新知识的能力等方面． 不同的专业研究和社会实践领域要求理工科学或文科研究生具有不同的综合创新能力．例如，企 业技术龟!|新领域就要求研究生具有捕捉并科学分析市场、政策、经济技术薄方面信息的蘸力，能够及时 做出科学的决篱l具有综合运用与所设计产品有关的应甩物理学、材料群掌、数学、社会心理学、美学、系 统工稷学等科学知识的能力，能够设计开发出新样鼎I肄有熟练的生产授术操作能力．能够尚质量地撤 量生产出适销新产品f具有在售后服务中从用户或顾客的意见和建议中捕捉新的铷新信患的能力．能够 提出并实施下一步创新决策}具有寨设计、操作，制造、管理、销售于一身的一专多能，多能聚一的综合创 造能力．可见，企业技术创新实践需要研究生兵有一种综合创新能力． 不嗣专业研究生的培养也要求对其采取不同的教育理论和法．倒如。要培弊研究生具有上述综合 创薪能力，可以采取技术培训、经营管理，市场分析等多种教育理论与方法l要培养理工科研究生具有一 般综合创新能力·可l：￡采取课堂讲授、现场讨论，实验设计等教1譬理论与方法#要培养文科研究生屁有综 合创新胞力，可以采取读书会．学术论坛、社会调查等教育理论与方法。 论瑾工科研究生综合创毹能力的墙养阉题． 一、s稿教育及其与培养研究生综合创新力的关联 STS是science 教育．STS教育的目的是，培莽学生和市民形成掌挺与科学技术，社会有关的问题意识和知识。提高其 解决科技所产生的诸问题的能力。树立科学技术与社会协调发展的新型的价值观、世界观和人生观．其 具体袭现在；提高学生或市民对科技与社会关系问题的研究必趣．使其认识到科技对社会的正反面的影 响尤其是科技对环境的负面影响．使之认识自然科学与地理学、经济学、历史学等人文科学的密切关系} 以辫诋法的观点考豢科学技术和人类现实生活之闷的相互关系．sTS教育在国内外都受到重视．例 多巾小学开展了STS教育(主要是环境教育)的理论与实践研究． ·10’ STS教育具有以下特点，①它强谓在对研究生传播科学技术知识的同时。教授科学技术观、可持续 发展观，环境保护以及科学方法、科学精神和科学道德等方面的知识，以扩展他们的知诚面l强调对研究 生进行辩攀技术哲学、科学技术社会学、科学技术法学，科擘技术管理学、科学技术伦理学以及科学技术 文化学等交叉科学知识的教育·它以科学技术与社会为主要教育内容。以据高研究生综合素质为目的， 以促进科学技沭与社会和谐发展为最高目标的综台素质教育l它的开放性，包窖性和教育方式的多重选 择性等符合培养研究生综合素质的要求，它的高度灵活性满足培养研究生综合素质的个性化要求． ⑦它除了包括科学知识及自然观以外。还包括人生观、{i}界观等，与。理辩”教育不完全栩同l它主张辩学 思想教育与人文恩憨教育相统一-与强调政治恩想教育与人文恩想栩统一的研究生。两课”教育也不完 垒相同；它既注熏培养研究生的创造力，更注重培莽其创新素质和人文索质，与强弼培养其刨造性思维 和御造技法的刨新教育又不完全相嗣；它专门开展关于科学技术与社会美系的教育，与自然辩诞法教育 也不完全相同。是自然辩诞法教育的深化或专门化．@它注重解决专业知识教育与政治理论知识教育 之问所存在的。两张皮”问题，使研究生不再对理工科知识厌信，提高他们的学习兴趣；注重解决人文知 识教育的“空洞”问遥以及专业知识和科学思想，方法和科学精神教育相融合问题l注重解决STs教育 与豉稔理论课教育之间的关系，其中包括教育内容和教学方法以及教学理论体系等问题． 由上违罐见，sTs教育与其蚀相关教育不同，有其独特的教育目的和特赢。丽这些精恰是培养理工 科研究生综含刨勰能力所需要的一种教育理论和方法．它与培养理工科研究生