学生与团队管理概论(40页).pptVIP

学生与团队管理概论 商丘职业技术学院 袁寒英 第一章 学生管理概述 学生管理的含义 是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的的对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德、智、体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的合格建设者和接班人的过程。 学生管理的特点 学生管理的复杂性（个性特征、主体地位、动态特点） 学生管理的目的和任务 目的 学生管理是以“育人”为目的的活动 学生管理要促进学生身心全面发展 任务 制定合理的管理目标:可行性 建立规范的学生管理制度：民主性 有效性 可持续性 加强学生的思想道德管理：首要任务 加强学生的学习、生活管理 学生管理的地位和作用 一、稳定性作用 二、导向性作用 学生管理的内容 学生学籍管理p9 学生常规管理p11 学生德育管理p12 学生学习管理p14 学生生活管理(寄宿) 问题行为学生的管理 问题学生：学习问题学生、品行问题学生、品学问题学生 问题学生的特点及形成原因 （一）问题学生的心理特点：自卑感强，有强烈的逆反心理 （二）问题学生形成的原因：自身原因，家庭原因 ，社会原因 ，学校管理问题 如何对待问题行为学生 （一）尊重、理解问题行为学生 （二）帮助问题行为学生提高思想认识 （三）与社会、家长保持密切的联系 （四）经常与班级其他任课老师沟通 第二章 班级管理工作与班主任工作 班级管理的方法 * 学生 与 团队 管理 学生 常 规 管 理 学生 组 织 管 理 同辈 群 体 管 理 学 籍 管 理 德 育 管 理 学 习 管 理 班 级 管 理 共 青 团 学 生 会 现 实 群 体 网络 虚 拟 群 体 生 活 管 理 少 先 队 （正式群体管理） （非正式群体） 管理者 （谁去管） 管理 目标 管理 对象 管理 手段 概念四要素 学生管理的全面性（管理对象、涉及范围、广度、深度） 学生管理的教育性（育人） 学生管理的周期性（工作过程、育人过程） 学生管理的沟通性（信息传递是目的，激励是手段，情感交流是重要部分） 品德常规、学习常规、学籍常规 生活常规、教育常规 学 生 的 常 规 管 理（p17） 学生常规管理的内涵： 是学校根据国家有关规定，结合学校具体实际，针对中小学的行为常规而实施的管理，其内容涉及学生的政治思想，道德品质、学习纪律、待人接物、仪态仪表等各个方面。 学生常规管理的依据 国家制定的《中学生常规》《小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、和地方教育行政部门、学校颁布的各项制度和条例 新时期对学生管理工作的要求 1、摆正学生管理工作的位置 2、建立完善的学生管理体制 3、 建立学生管理团队 4、加强学生的自我管理 5、更新管理理念、创新工作模式、 拓展工作途径、丰富工作载体 班级：班和级的总称。是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目标、有计划地执行教学管理 、教学职能的正式群体。 班级的概念是随着班级授课制的提出而出现。最早使用“班级”这一概念的是著名教育家艾拉斯莫斯，捷克教育家夸美纽斯对班级授课制进行了理论上的总结和论证，工业革命后，班级教学替代个别教学。 是班主任按照一定的要求，采用适当的方法，为了建设良好的班集体和实现共同的目标而进行的综合性活动。它是班主任对所带班级的学生的思想品德、学习生活、课外活动等工作的教育管理活动。 构成要素： 班级管理 班级管理的特点 1、目的教育性 2、内容的广泛性 3、对象的不成熟性 班级管理的意义和作用 1、班级管理是学校工作的基础 2、班级管理是教育活动的保障 3、班级管理是班集体建设的必要条件 4、班级管理是学生成长的重要环境 二、班级管理的目标 班级管理目标是用来表达班级管理者期望学生最终所达到的境界及规格要求。它是一切班级管理活动的出发点和归宿，也是最后考核和评价班级管理效果的衡量标准。 （一）班级管理概述： （二）班级管理目标的制定 制定依据 基本依据：社会对教育的总体要求，学校工作的总体要求 理论依据：教育理论，心理学理论，管理学理论，社会学理论 实践依据：学生的具体实际 1、 2、影响班级管理目标制定的因素 主观因素 客观因素 3、制定班级管理目标的步骤与方法 步骤：分析现状，研究信息，把握理论，体察民心，确立目标。 方法：主要有两种，师生共商法，班主任定夺法。 4、制定班级管理目标的原则 A、保持一致性和体现针对性相结合 B、包含全面和突出重点相结合 C、难度适宜和易于评价 三、班级管理的内容 班级德育管理、班级学习管理、班级文体活动管理、 班级常规管理 （一）班级德育管理 1、意义：P45有利于