中学历史教学中信息技术与自主合作学习的整合 .doc

中学历史教学中信息技术与自主合作学习的整合鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展 本学期我教初一，在指导学生自主合作学习时与信息技术整合，取得了一些成绩。以下是执教《春秋战国的纷争》的过程。 （PPT出示） 学习目标 1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力学习过程: 一、出示PPT?问题，自主学习。 1、公元前770年，周平王迁都 ，史称“东周”。 东周分为 和 两个时期。春秋时期从公元前 至公元前 ，战国时期从公元前 至公元前 。 2.春秋时期的主要霸主是 、 、 。 3、齐桓公任用 为相，积极进行改革，发展生产，以“ ”为口号，扩大疆界，发展齐国势力。成为春秋时期的 。 4、决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成语是 ， 5、战国七雄分别是： 。 6、战国初年晋国被分为 、 、 三个国家。 7、战国史上以围魏救赵著称的著名战役是 ，采用退兵减灶计取胜的著名战役是 ，交战双方是 和 。 8.公元 年， 和 之间发生了空前激烈的 ， 结果 大败。从此，东方六国再也无力抵御 的进攻。 二、合作探讨，点拨释疑。 （一）春秋争霸（?出示PPT） 1、分析齐桓公为什么能成为春秋时期的第一位霸主？（出示PPT，齐国地图，指导学生阅读课文第二段） 2、讨论解决第31页“动脑筋：齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？ 3、学生根据网上收集资料讲述：“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等故事。?? （二）、战国七雄（?出示PPT） 1、战国七雄，展示战国七雄的名称、方位，教学生识记战国七雄及位置的方法，教师讲解“三家分晋”。 2.归纳春秋战国时期的著名战役有哪些？与之相关的成语又有哪些？除此之外你还知道春秋战国时期的哪些成语典故？ 3.你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由（要史论结合） 三、梳理知识，形成歌谣。（?出示PPT） 春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。 齐楚秦燕韩赵魏，桂陵马陵孙膑计。 长平之战秦称雄，封建社会始形成。 四?、小结升华，畅谈收获。 五课堂练习????出示PPT （学生抢答，学生互评） 1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（ ） A．秦穆公 B．楚庄王 C．晋文公 D．齐桓公 2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是（ ） A．商鞅 B．孙膑 C．管仲 D．孙武 3、晋文公确定霸主地位的标志是　（ ） A．牧野之战 B．桂陵之战 C．城濮之战 D．马陵之战 4、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（ ） A．伍子胥 B．勾践 C．孙武 D．夫差 5、战国初期，瓜分晋国的三个国家是（ ） A.齐、楚、燕 B.楚、韩、赵 C.齐、楚、秦 D.韩、赵、魏、 本节课教师运用PPT指导学生自主合作学习，学生在自主合作学习中利用网上收集的丰富资料积极思维，踊跃发言，真有“百家争鸣”的气势。 通过信息技术与自主合作学习的整合，使教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者、参与者和合作者，甚至成为学生学习的伙伴。它要求教师把主要精力放在如何教学生“学”上，指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识、掌 握获得知识的工具和根据认知的需要处理信息的方法，使学生“学会学习”。由传统学习中以教师为中心的方式向以学生为中心转变，学生具有更大的选择和自由，促使学生进一步提高学习过程的主动性，使学习向自主化、个性化发展，具有深远的意义。