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2008年第 11期 外国教育研究 No．11，2008 第 35卷 总第221期 StudiesinForeignEducation VoI-35GeneralNo．221 基于美国经验的中国大学创业教育思考 李 俊 (上海市大学生科技创业基金会 创业教育研究部，上海 200433) [摘 要]在美国，创业教育已成为大学课程体系中的重要组成部分，并形成了鲜明的特 点，如创业教育与经济发展模式紧密联系；课程设计和工商管理硕士(MBA)的培养紧密联 系； 全社会资源的共同参与；教学与研究紧密联系等。参照美国的经验，中国可从教育理念、实施重 点、实施方式、社会参与和实践性等角度发展和改进创业教育。 [关 键 词]美国；创业教育；经验 [中图分类号]G640／712 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2008)11—0035—03 一 、 美国创业教育的发展历程 sonCollege)首次在大学本科生中开设创业方向 (EntrepreneurshipConcentration)课程。1971年，南 目前，为学界所一致公认的最早的创业教育 加州大学(UniversityofSouthemCalifornia)提供了 课程是美国哈佛大学教授迈勒斯 拉·格瑞格 ·迈斯 有关创业的工商管理硕士学位。1973年，东北大学 (MylesLaGrangeMace)于 1947年开设的 新《创企 (NortheasternUniversity)开设了美国第一个创业 业管理》(ManagementofNewEnterprises)，共有 学本科专业。据所罗f-I(Solomon)和弗耐尔德 188名工商管理硕士生(MasterofBusinessAdmin。 (Femald)的统计 ，截止到 1979年，美国已有 127 istration，简称MBA)参加了该课程。[]因此 。迈斯 所本科院校开设创业教育课程。此阶段为美国创 也被称为创业研究的先驱(apioneerinthestudyof 业教育的萌芽阶段。(。] entrepreneurship)。[ 进入2O世纪 8O年代，美国创业教育突飞猛 美国创业教育在实施初期时举步维艰。20世 进。所罗门和弗梅尔德关于全美高校本科层次的 纪五六十年代 ，美国正处于大工业化时代，经济空 创业教育课程开设情况的研究显示 ，1982年，开设 前繁荣。当时的经济成果更多的是依靠大公司取 创业教育课程的高等院校增加到 315所 ，1986年 得。因此，创业企业并不为人们所重视，创业教育 为590所，1999年达到 1060所 ，到2005年初，已 缺乏成长的社会基础，迈斯也逐渐将 自己的研究 达到1600多所。[4]当前的美国创业教育不仅在数 方向转移到大企业董事会上去。在随后的20多年 量上有显著的提高，课程体系也非常完备，涵盖了 中，大学中的创业教育并没有得到很快的发展。 融资、创立、管理等方面，主要包括撰写商业计划 20世纪6O年代末，在经历了 “繁荣的十年”之 书、创业企业融资、如何创办公司、社会创业、大型 后 ，美国经济增速放缓，经济结构逐渐转型，大企 机构创业、创业营销等几十门课程。 业提供的就业岗位 日益减少，创业教育开始受到 大学的重视，特别是硅谷地区的成功，诞生了一大 二、美国创业教育的主要特点 批创业者，使得大学创业教育的需求大幅增加。 1967年，斯坦福大学和纽约大学首次开设了 (一)与经济发展模式紧密联系 当代MBA创业教育课程体系。这些课程主要涉及