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任务驱动教学法 王文君 主要内容 任务驱动教学法含义 任务驱动分类 任务分类 任务驱动法教学过程 任务设计方法 一、“任务驱动”教学方法含义 让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。 一、“任务驱动”教学方法含义 学生的学习活动与一定的任务或问题相结合，以探索问题、解决问题、完成任务来启动和维持学生的学习兴趣和动机； 创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，学生拥有学习的主动权，教师不断挑战和激励学生前进。 二、“任务驱动”分类 本能驱动 成果驱动 情感驱动 生活驱动 1 ．本能驱动 以学生的出发点，抓住他们爱玩、好奇心强的特点，从一些娱乐（如游戏、动画、智力竞赛等）方面入手，这是一种最直接的驱动方式。 2 ．成果驱动 通过展示优秀作品，使学生对作品有一个整体的认识，引起学生的共鸣，从而吸引学生完成作品。 3 ．情感驱动 以某种情感感染学生，让其在心理上对某种事情、问题产生兴趣和意愿，主动用不同的形式来组织手中的信息资源，用以表达心里及思想。 4 ．生活驱动 围绕着生活（学习）所需技能进行任务驱动，激发学生学习兴趣，培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。 案例：文字处理软件 传统的教学体系 1、Word的启动与退出 7、文章的打印和输出 2、汉字输入 8、插入图片 3、文件的新建与保存 9、插入修饰文本框 4、文字的剪切、复制 10、艺术字和自选图形 和粘贴 11、公式编辑器的使用 5、文字的修饰和排版 6、页面设计 任务驱动式案例（与工作过程有关） 任务1: 输入一首诗 任务2：打印通知 任务3：图文声并茂的唐诗 任务4：设计电子报刊 任务5：编辑论文 任务6：建立和群发学生的成绩单 三、“任务”的类别 （1）封闭式任务 封闭式任务包含教学的基本内容，任务要求具体、明确，学生必须完全按要求完成，以保证学生掌握本节课的基本知识和基本技能，完成学习目标。 封闭式任务举例： 1.栩栩如生 （字号：二号 字体：隶书） 2.腾云驾雾 （字号：22磅 颜色：海绿色） 3.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞（字体：幼圆 字号：小二 颜色：桔黄 格式：加粗） 四、“任务”类别 （2）开放式任务 开放式任务，任务明确，但没有具体要求，学生可以充分展示自己的个性，以自己喜欢的方法来完成任务。 开放式任务举例： 灵活使用4种文字修饰方法，修饰句子中的文字，比比看谁的创意最精彩。 1、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟 2、今天我以学校为荣，明天学校为我骄傲 四、任务驱动教学的环节 任务驱动教学一般分为四个环节： 五、“任务”设计方法 任务要具有情境性、有意义性、可操作性； 任务大小要适当、要求应具体； 各任务之间还要相互联系，组成一个任务链。 五、“任务”设计方法 第一：任务是教学目标的细化，在一个软件或工具学习过程中，注意让学生能够在预定时间内完成的小任务、大任务、阶段性任务的有机结合，成为一个整体。 第二：每一个任务都是完整的一件事。不是零碎的，或仅仅是一个操作步骤。 五、“任务”设计方法 根据学生的差异，知识的特点和难易程度，同一学习内容，任务要有层次性： 基本的任务（强制性任务） 提高性任务（开放性任务，带有一定技巧） 创造性任务 （综合性，创造性的任务） 五、“任务”设计方法 小的“任务”就是一个课堂作业，可以独立当堂完成。 中等任务（1个单元）要通过自主学习、需要1-2课时才能完成。 大任务（1个模块）要更多课时，通过合作学习才能完成。 任务与作业的区别： “任务”没有“标准答案”，给学生较多的想象空间，以利于学生创造与发挥。 “任务”通常需要几个课时才能完成。 完成“任务”的知识、技能经常是需要通过自主学习、协作学习等方式完成。 “任务”通常是多门课程的整合。 * * 建构主义理论 常用、有效 如：奥运会 奥运特刊 正确：制作课程表 问题：制作工资表 创设情境 形成任务 分析讨论 明确方向 自主合作 完成任务 总结评价 建构意义 *