自闭症个体同形异音异义词识别研究.pdfVIP

自闭症 个体 同形 异 音 异 义 词 识 别 研 究 仇 漫漫 (南京师范大学 文学院，江苏 南京 210097) 摘 要 ：同形异音异义词指书写形式相 同，但读音和意义都不同的词语 ，其正确读音和意义要根据它们所在的具体语境 来定。自闭症个体能否有效利用语境来识别同形异音异义词呢?对于这一问题 ，不同的学者观点各异。文章对前人对 自闭症 个体同形异音异义词识别的研 究进行 了综述 。并指出了前人研究的不足以及今后研究的方向。 关键词 ：自闭症个体 同形异音异义词 识别 自闭症 (autism)，也称孤独症 ，是一种起始于婴幼儿时 力，但他们和对照组相 比在阅读意义上存在损伤 ，他们不能在 期的广泛发展障碍，以社会交往障碍、言语沟通障碍以及行 语境中加工出词语的意义从而读出正确的发音。 为或兴趣重复、刻板为主要特征 。近年来 ，随着 自闭症儿童 Frith和Snowing(1986)对之前的研究(Frith＆Snowling， 语言课题相关研究的相继展开，人们逐渐总结出 自闭症儿 1983)进行了改编和扩展。在程序上，前测包含一个单词表， 童语言方面一系列的行为表现特点 。发现 自闭症儿童的语 其中有5个 同形异义词 ，检测被试是不是在阅读词语时更多 黧 言理解能力表现滞后 ．~HMesibov和Shea(1996)发现 口头称 地读出同形异义词的常见发音 ，这在所有的被试中都得到 赞对 自闭症儿童起不到通常的强化作用 ；在语言表达方面， 了证实。在实验材料上对之前的(Frith＆Snowing，1983)进 发现半数 以上 自闭症儿童在三至六岁左右才开始出现 口 行了改编。将每个同形异音异义词放在 四种不同的独立的 语 ，其中大多数是在五岁才开VI说话 (林宝贵等，1996)，表明 句子语境 中进行考察。即常见发音在解歧语境之前 (There 他们的口语发展速度缓慢 。自闭症个体的语言存在多项困 wasabigtearinhereye．)；常见发音在解歧语境之后 (Molly 扰 ，但从语言的四大分支领域 (语音 、语义 、语法和语用)来 wasveryhappy，butinLilian’Seyetherewasabigtear．)；不常 看 ．自闭症个体语言缺陷的核心障碍在于 “语义一语用缺 见发音在解歧语境之前 (Therewasabigtearinherdress)； 陷”。这种障碍在语境利用能力上的表现是他们缺乏一般人 不常见发音在解歧语境之后 ( egirlswereclimbingoverthe 具有的以一种整体 的方式来加工句子信息 的能力 (Frith， hedge．Mary’Sdressremained spotless．butin Lucy’Sdress 1989，2003；Frith＆Happ6，1994)。很多研究者发现 自闭症个 therewasabigtear)。选取的被试分为两大组，一组是言语水 体不能有效利用句子的前后语境来识别同形异音异义词的 平较高的被试组，他们的言语智龄在7；10之上；另一组是言 正确 读 音 (Frith Snowling，1983；Happ6。1997；Jolliffe＆ 语水平较低的被试组 ，言语智龄在04；7之上以及7；10之下。 Baron-Cohen，1999：Lopez Leekam。2003：Hala。Pexman ＆ 在第一次实验的时候 ，被试没有被告知句子中包含同形异 Glenwright，2007；曹漱芹 ，2009)。但也有少数研究由于实验 音异义词 ，只要大声把句子读 出来就可以。在第二次实验的 程序以及选取被试语言程度的不同，发现能力较好的自闭 时候 。有一个提前训练的环节 。被试被告知每个句子中包含 症被试对同形异音异义词的识别和正常组表现相当，没有 的同形异音异义词 ，每