让学生在问题驱动中拔节高歌——以给定情境下化学方程式的书写策略复习课为例.pdfVIP

化 学 教 育 (http：／／Www．hxjy．org) 2015年第 3期 让学生在 问题驱动中拔节高歌 — — 以 “给定情境下化学方程式的书写策略”复习课为例 王小莉 王伟群 (1．江苏省苏州中学 215007；2．苏州大学材料与化学化工学部 江苏 215123) 摘要 以铁及其化合物在工业生产 中的反应为线索，讨论 了给定情境下化学方程式的书写策 略。通过环环相扣、层层递进的问题驱动，激发学生的思维、培养学生分析 问题和解决问题的 能力。 关键词 高三化学复习 化学方程式书写 问题驱动 问题设计 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2014010113 高三复习课承担着 “知识整合”和 “能力提 表 1 2013年江苏高考考试说明和近 3年的考分统计情况 升”2大复习 目标。为达成复习目标，教师必须改 年份 16题 17题 l8题 2O题 合计 变传统的复习模式，用一种新型的观念去指导复习 2Ol1 4分 4分 6分 14分 课 的教学。经过长期的教学实践， “问题驱动”教 2O12 2分 4分 2分 6分 l4分 学是一种很好的复习模式。现以高三化学 “给定情 2013 6分 6分 2分 14分 境下化学方程式的书写策略”的复习课为例，谈一 教师：考纲明确要求，能够在给定情境 中通过 谈 “问题驱动”教学的实施过程及相关思考。 分析、判断、发现有价值的问题，正确书写化学方 1 “问题驱动教学的课例展示 程式。可见，高考对给定情境下化学方程式的书写 1．1 创设情境，引出课题 要求很高，分值也很大。那么我们如何应对呢?以 教师：节能减排、变废为宝是当今世界永恒 的 铁及其化合物在工业生产中的反应为例探讨给定情 主题。废弃物的综合利用既有利于节约资源，又有 境下化学方程式的书写。 利于保护环境。 1．2 问题驱动．拔节高歌 问题 1：这是一张印刷电路板的图片 (投影展 环节一 ：非氧化还原反应 的化学方程式的书写 示)，请问工业上如何生产印刷电路板? 策略 问题 2：印刷电路板的废液中含有哪些物质? 例 1：(2010·江苏高考 ·16 ·部分)钡盐行 问题 3：如何从印刷 电路板的废液中回收铜， 业生产中会排 出大量的钡泥 (主要含有 BaCO。、 并重新得到氯化铁溶液呢? BaSiO。、BaSO。、Ba(Fe0z)2等)。某 主要 生 产 学生：思考、讨论、合作得出从印刷 电路板废 BaC1、BaCO。、BaSO 的化工厂利用钡泥来制取 液中回收铜及氯化铁溶液的工艺流程 (见图1)。 Ba(NO。)2，其部分工艺流程如图2。 酸溶后溶液的pH=1，Ba(Fe02)2与 HNO3 的反应化学方程式为— — 。 问题 1：该 反应是否是氧化还 原反应?为 什么?