【精品教学法PPT】英语课改与中学英语教学新模式初中英语教学整体设计.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 初中学段的语用目标 听、读、、思、说、写、有效交流 掌握英语语法的基本框架 学习并掌握基本的英语词汇及表达方式 初步形成跨文化交流的意识 初中学段的效能目标 投入分析 时间投入 教学资源投入 资金投入 产出分析 成绩产出（绝对值与相对增加值） 语用能力产出（按课程标准分析） 可持续性的产出（情感、态度、学习策略） 可持续学习能力的目标 情感、态度与动机 积极的情感与态度 强烈的学习动机 自主学习能力 良好的学习习惯 基本的学习策略 运用各类学习资源，特别是工具书的能力 四个目标的关系 中考、语用、效能、可持续性四者合一 提高效能，解决语用 以应用来解决应试 培养学习兴趣、建构有效学习策略与自主学习能力，以培养可持续的学习能力 四个目标的顺序关系 重要性顺序：中考、语用、效能、可持续性 教学顺序：效能、语用、中考、可持续性 新模式：教学的原则 得人心者，得天下，攻心为上 不想学习、没有兴趣的学生，任何策略都无济于事 丧失信心的学生，苦学也是低效能 学生中心与教师主导 学生中心的含义是学生学习的中心 教师应当是教练，要主导不要主讲 学法中心而非教法中心 关注学习效果，而非教学演示 关注学习策略，而非教学方式 效能中心而非方法中心 重要的不是用什么方法，而是何种方法能提高教学效能 初习有法，入门有规；成者无章，法无定法 整合打通而非肢解割裂 读、听、说、写，四项技能整体合一 听力突破、阅读为主、以听带说、以说带写 新模式：教学策略 全程化、整体设计 详解 高效能，轻松教学 详解 语用、思维与文化意识的培养 详解 备考与应试的有效策略 详解 建构学生的学习策略 详解 选择、配置与运用教学资源 详解 教学策略之一：全程化整体设计 初一上 过渡与调适、兴趣与动机 文化意识与英、汉比较 初一下+初二 听、读、说、写技能的整体训练 基本的语言语言结构与基本词汇 初步掌握工具书的使用 初三上 回顾、总结与拓展，练习形式的多元 备考语言结构专题与听、读、写专题训练 初三下 针对性的试题训练与分析 考试技巧的训练 教学策略之二：教学效能策略 教学效能的概念 投入与产出 绝对成绩与相对成绩 效能的评估 教师的资源投入与产出 学生的资源投入与产出 提高效能的几个核心要素 遵循基本的教学原则 设计明晰的教学方案：学段、学年、学期、单元 实施有效的教学策略 合理适用的教学资源策略 建构自主的学习策略 教学策略之三：语用与知识策略 语言运用能力：听、读、思、说、写 听力教学策略 详解 阅读教学策略 详解 口语教学策略 详解 写作教学策略 详解 思维与分析策略 详解 文化与沟通策略 详解 语言知识：语法与词汇 语法教学的策略 详解 词汇教学的策略 详解 听力教学的策略 听力困难的本质 整体与局部 生词过敏症 重音与节奏 模糊语音问题 听力教学的策略 Step by step Real and authentic Types and situations Top down and bottom up Business or personal 阅读技能训练策略 阅读的训练原则 阅读至上 同级重复与下意识吸收 量变到质变，定量的必要 阅读的目的：交流、娱乐、语言学习、考试 整体设计，循序渐进 初中阶段的阅读整体训练的设计 句子结构的识别、段落主题句与辅助性内容、语篇的分析 培养技能，从容备考 基本的阅读技能 阅读理解题的分析技能与备考方略及应试技巧 写作技能训练策略 写作训练的原则 Copy, copy and copy 没有读过的不写，不会说的不写 循序渐进，有控制的放松 只做正确的事，尽量少犯错误 从句子、段落到篇章 句子的基本范式 段落的基本结构 篇章组织与英语的体裁 备考的写作与考试的技巧 针对性训练 考试的写作程序：读题、草稿、修订、完稿 语法教学的策略 语法教学的原则与策略 什么是语法？ 亚历山大与林语堂 形式、意义与功能 淡化还是简化？ 推理还是归纳？ 易懂常错与难懂不易错 作为一种形式语言的英语 分解式与螺旋式循环 语法教学的方法与程序 对应语法结构的丰富语言材料 学生的预习与自我发现式的学习 教师的总结与点拨 语法学习的备考 结构为纲，串连考点 精讲细析、自主分析出题思路与特点 词汇教学的策略 千万不要背单词 枯燥乏味 操作困难 弊大于利 有效的词汇教学 句子中心 词性、词序与形式变化 词组优先 成语、习语与常见搭配 词典的选择与使用 生词的复现与大量的阅读（同级重复） 联想与循环：记忆的规律 教学策略之四：备考应试策略 传统的备考应试策