小学六年级数学上册教案设计.doc

第一单元 位置 单元要点分析： 教学内容： 本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 三维目标： 1、知识与技能 （1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 （2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2、过程与方法 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 3、情感态度与价值观 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点、关键 1、重难点： 运用两个数据准确表示物体位置。 2、关键 利用方格纸正确表示列与行。 课时划分：2课时 大围埂小学教案设计 年级：六 科目：数学 第一单位置 第 1 课时 课题 位置 教学目标 1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置 2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 教学重难点 重难点：运用两个数据准确表示物体位置。 教 学 过 程 一、谈话导入 明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。 板书课题：位置 二、探索活动，获取新知 1、教学例1 （1）想一想 李刚的位置在哪里？可以怎样说？ （2）写一写 请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来 （3）探索用数据表示位置的方法。 结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。 明确说明：李刚在第6列，第3行可以用（6，3）这样的一组数来表示。 请生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。 总结方法：先列后行。 2、教学例2 （1）观察示意图，说一说那看到了什么。 （2）解决第（1）个问题 师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ 学生独立操作，解决问题。集体订正。 三、巩固练习 完成教材练习一中的1～3题 四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ 五、作业：免费练习册对应练习。 教学反思 通过学习，大部分学生能准确识别和确定位置。 第二单元 分数乘法 单元要点分析 教学内容： 本单元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，倒数的认识共三个小节。 1、分数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以及分数乘法与加减法的混合运算等等。 2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。 3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。 本单元教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义。性质以及分数加减法计算等知识的基础上进行教学的。学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。 三维目标： 1、知识与技能 （1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地、比较熟练地进行计算。 （2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算。 （3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。 （4）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、过程与方法 经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法。 把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结合起来。 让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。 3、情感态度与价值观 通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。 让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。 重难点、关键 1、重点 分数乘法的计算方法。 求一个数的几分之几是多少的问题。 2、难点： 分数乘分数的计算方法。 3、关键 理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。 课时划分： 本单元计划课时数：12课时 分数乘法……………………………………………..6课时 解决问题……………………………………………..4课时 倒数的认识…………………………………………..1课时 整理和复习…………………………………………..1课时 大围埂小学教案设计 年级：六 科目：数学 第二单元 分数乘法 第1课时 课题 分数乘整数