文化生活第一课第一框.pptVIP

文化生活：各具特色 * 体味文化 “你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” 一、情境体验，感知文化。（一）欣赏下面几组图片，体味文化内涵、感悟文化“万花筒”具体表现） 文 学 艺 术 影 视 雕 塑 建 筑 技 术 文化形式：多种多样 原始图腾 现代文化 文化现象:无时不在、无处不在 校园文化 社区文化 企业文化 齐鲁文化 凯旋门（法国） 比萨斜塔（意） 故宫（中） 傣族 藏族 维吾尔族 林语堂谈南北文化的差异（《吾国与吾民》） 北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。他们是河南拳匪、山东大盗。他们也为描写中国战争与冒险的小说提供了人物素材。 在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家，战场上的胆小鬼。 在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国文化之下是吃蛇的土著居民的传统。 结论：文化“万花筒”的具体表现 （1）文化形式：多种多样 （2）文化现象：无处不在，无时不在。 （3）文化生活：各具特色。 （二）认真阅读课本第6页第一、二自然段找出文化的内涵并标注出来，然后谈谈你对文化内涵的理解。独立思考后，请积极举手发言。 1、千年古树、千年古刹属于文化现象吗？ 2、人的文化修养是与生俱来的吗？ 3、有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？ 二、探究本质、揭示道理。 （一）请仔细阅读课本6—7页内容，先独立思考，然后小组合作，判断下列说法是否正确，并由小组代表说明理由。4分钟） “千年古树”不是文化。“千年古刹”是文化。因为文化是人类社会特有的现象，由人所创造、为人所特有。纯“自然”的东西不能称为文化，有了人类才有文化，文化是人们社会实践的产物。 不是。因为每个人的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。 人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。 文化强调的是精神活动和精神产品，文化现象实质是精神现象 二、探究本质、揭示道理。 （二）请你结合课本第8页和第9页第一段内容，分析下列材料揭示了什么道理？独立思考后，举手回答。3分钟） 材料一：李新，男，高一学生，小学时期成绩优异，初一时由于哥哥的引导，开始接触网络，慢慢沉迷其中，成绩急速下滑，并对学习失去了兴趣。他的家人对他严加看管、切掉网线，监视他读书等，但成效不大，李新还是会在上课期间偷偷溜去网吧上网。 材料二：海尔是中国的骄傲，是企业界学习的典范。海尔集团成功的秘诀，则在于海尔独特的核心竞争力——海尔文化。如今，海尔文化已经融入到海尔集团的运营管理中，使海尔在全球经济一体化的竞争大环境中，仍能充满活力地快速发展。 毛泽东思想正确回答了中国革命的一系列基本问题，是夺取中国革命胜利的理论武器，是建设中国特色的社会主义理论体系的先导，并将继续对中国共产党和中华民族发挥长远的指导作用。 在课本上把第九页前两句标注清楚后，同学们仅有2分钟时间背诵，要抓紧啊！！ 参考答案： 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，这种影响不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。 促进作用 阻碍作用 注意：这种影响具有双重性。 先进的、科学的文化 落后的、腐朽的文化 “苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名山。据此回答： 1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是（ ） A、庐山的自然美也是一种文化 B、艺术是文化的一种表现形式 C、文化是人所创造的、为人所特有的一种现象 D、《庐山图》的创作属于文化活动 三、能力提升，迁移运用。 （一）单选题。把自己的答案写在纸上，然后与答案对照。看谁做得又好又快） 2．下列活动属于文化的有（ ） ①工人从事生产活动 ②敦