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2015 英语教师教学工作总结.doc
XXX中学2014-2015学年第一学期
教师教学工作总结
高二级 英语科组
本学年度我担任高二9、10两个理科班级的英语教学工作。这是本人第一次担任理科班级的教学工作,初次接手理科班,经验不多,但却没有当年刚上讲台时的陌生感。两个班的学情相差很大,有点像去年任教的两个班级。9班像去年的16班,属于激情类型,而10班就像去年的15班,属于安静型的。9班属于那种容易激动型的,会因为一点点小插曲,全班起哄,思维比较发散,喜欢开放,自由的课堂气氛,所以驾驭这样的班级的老师非常吃力,要无时无刻准备好应对他们突如其来的起哄,玩笑,所以给了我一个锻炼自己驾驭亢奋型班级的机会。而10班于9班而言,简直无法相比,课堂气氛沉闷,许多理科生偏科,并且不主动学习英语,这样的不配合情况令老师相当被动,有时候感觉如此不配合的班级凌老师觉得自己是一个人在上课,幸亏有好几个个性鲜明的另类学生,偶尔能把课堂气氛调节一下,接触的时间久了,慢慢也形成默契,总体来说上课还是比较顺心的。
在过去的一年的教学工作当中,我认真学习教育教学理论,从各方面严格要求自己,主动与班上学生相互学习结合作,结合本班的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力。以下是我在本学期的教学工作总结:
一、认真钻研教材,明确指导思想。
教材以英语课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变学生的英语学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的价值,增强理解英语和运用英语的信心;初步学会应用英语的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要英语事实和必要的应用技能。
二、认真备好课,突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结,写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术,提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动,共同发展,增强上课技能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索英语学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把英语教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生英语学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习英语的自信心,提高学生学习英语的兴趣,促进学生的发展。
五、认真批改作业,做好课后辅导工作。
布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心,使他们对英语产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
这个学期第一次接手理科班级,但是没有特别大的压力,反而是出于最轻松的状态下教学,而我在总结前三年的教学经验的同时,也在不断的改善和创新自己的教学,在这过程当中不可避免会有失败和弯路,不过我坚信,只有不断创新和实践才能有进步,才能不断完善教育教学,相信在高中英语的春天里,我们每一个英语老师都会犹如一朵装扮它的花,百花盛开的日子就在于自己与时俱进,不断开拓创新。在以后的教学生涯中自己一定会努力攀登新的高峰。以上是我在本学期的教学工作总结。由于经验浅薄,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能有机会在各位领导老师的指导下,取得更好成绩
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