管理计算机资源说课稿.docVIP

第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 《管理计算机资源》说课稿 尊敬的各位老师： 您们好！我是物理与电子科学学院2010级电信1班的学生李自星，我申请的教师资格证类型是初级中学信息技术。今天我的说课课题是《管理计算机资源》，下面，我将从以下几个方面进行我的说课： 一、分析教材： 本节课是江苏省教育三年制初级中学教科书信息技术第二章第四节的第二课时。本节内容对于学生学习Windows基本操作、以及后面的保存文件至关重要，而且建立文件夹、移动、复制文件是经常要用到的操作，决定了本节课的重要性。 二、分析学生： 我校处于城乡结合部，学生有一定的信息素养，但是水平参差不齐，个体差异也较大。因此，我将学生分成均衡的几个小组。 三、教学目标： 1、知识目标：掌握创建新文件夹；掌握选定文件及文件夹；掌握复制、移动文件和文件夹。 2、能力目标：培养学生自主学习、互助合作能力。 3、情感目标：培养学生的勇于尝试，勇于探索精神、培养学生团队意识。 教学重点：复制、移动。 教学难点：复制、移动的区别。 四、教学方法： 1、采用任务驱动法； 2、采用边讲解，边演示的教学方法； 五、学生学法 采用分组合作学习和自主尝试学习。 六、教学过程 （一）、导入新课，隐射教学目标 通过播放一个动画片给学生看，当学生看的津津有味的时候突然截止。这时学生情绪会比较激动，教师告诉学生，这是因为动画作品是在教师计算机中，如果你们想看，就必须把它复制到自己的计算机中去。 这时，老师提出本节课的教学任务：创建新文件夹、选定文件和文件夹、移动复制文件和文件夹。告诉学生只要认真学，都可以将这一段动画复制到自己的计算机中去。 通过影视作品，使学生产生了学习兴趣和动手尝试操作的愿望，初步实现主动学习的情感目标。 （二）、新授 教师以任务驱动，培养学生自主学习能力和小组互助合作能力。 提出教学任务一：创建新文件夹，在C盘下新建一个名为“LX”的新文件夹。 用比喻法导入，将计算机的硬盘比喻成一个图书馆，里面有着成千上万的文件，你要想当好图书馆的馆长，就得有效地管理好这些文件，那就离不开文件夹的帮忙了！ 让学生自学课本，建立文件夹。在学生自学的过程中，教师巡视解疑，并找出有代表性的学生演示创建文件夹的方法，师生共同归纳建立文件夹的步骤，文件夹的命名原则。 （初一的学生具备了一定的信息素养，在这里让学生自学，大多数学生都属于跳一跳就能摘到桃子的一种，只要给学生们多一点鼓励和时间都能能够顺利闯关。通过尝试学习，也逐步摆脱学生对直观演示的依赖，培养学生自学的信心。） 教学任务二：选中文件和文件夹。为了完成这个任务，设置三个问题 要求学生自学书本，将学生分成八人一组，展开小组间竞赛。这样，每一个团队都不会允许有落伍者，通过学生间的优差互助，大大提高了课堂教学效率，也培养了学生团队精神。教师对于胜利者要及时表扬，对学习认真地学生、有进步的学生也要及时给与肯定和鼓励。通过竞赛激发学生的好胜心和学习主动性。 教学任务之三：复制、移动文件和文件夹。 由于复制、移动文件夹是本节课的重点和难点，同时复制文件和移动文件的操作步骤只有一步之差，学生在操作中很容易互为混淆。为了突出重点，突破难点，采用边讲解，边演示的传统方法来讲授。通过讲???，使得操作步骤清晰，及时讲清楚复制、移动运用“拖动法”容易产生混淆的地方，避免混淆现象的发生；教师演示，使学生学习起来比较直观，化难为易，容易掌握。 书本中介绍了两种操作方法：1、命令法，学生可以通过自学完成。 第二种方法：拖动法。学生在操作中很容易混淆。 为了避免混淆，教师通过直观演示使学生产生疑惑：为什么同样是拖动，有的时候是移动？有的时候是复制？学生有了疑惑，也就有了学习的动力。这时教师在仔细讲解引导学生观察源文件和目标文件所在的磁盘，从而共同得出结论。 然后开展组间竞赛，学生通过分组合作完成学习任务。 （三）、实践题： 1、要求学生在D盘下新建文件夹以自己的名字命名 2、将未看完的动画片通过网络复制到自己的文件夹里。（学生积极性很高，也使得所学知识得到及时巩固，） （四）、拓展延伸：（给学有余力的学生去探索） 1、创建新文件夹除了菜单法还有哪些方法？ 2、文件的复制与移动有什么相同和不同的地方？ （五）根据小组自评、互评情况，选出最佳小组、最佳组员。