生态系统论视域下新生代大学生心理问题新解.pdfVIP

2014年 9月 内蒙古社会科学(汉文版) Sep．2014 第35卷 第5期 INNER MONGOLIA SOCIALSCIENCES Vo1．35 No．5 生态系统论视域下 “新生代大学生”心理 问题新解 王 晓艳 (北京化工大学 文法学院， 北京 100029) [摘 要】布朗芬布伦纳的生态系统理论为全面理解 “新生代大学生”心理问题产生的原因提供了新的视 角，在社会转型的大背景下，“新生代大学生”的父母们经历了文化震荡和心理振颤，引发 了他们的入际关系 失调和心理冲突；部分家庭功能因“农民工”和 “个体户”等生存形态的出现，受到限制；以校园为主要居住地 的大学生，也因校园心理环境、校外社会微环境等因素引发心理失衡。大学生心理问题的产生与社会、父母、 家庭等外在环境交织共生。这些观点为提升大学生心理素质教育提供了丰富启示。 [关键词]生态系统；新生代大学生；心理问题 [中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1003—5281(2014)05—0151—04 一 、 引言 文化、社会阶层背景等，在很大程度上影响着儿童 在家庭 、学校 、社区中获得的经验 。这四个层次从 “新生代大学生”是指 1990年后出生的进人 微观到宏观，对个体的影响从直接到间接…。 大学的中国公民。近年来，大学生的心理健康问题 布朗芬布伦纳的生态系统理论扩大了 “环境” 愈来愈成为社会关注的热点，全面科学地分析和研 的概念，“环境”不仅包括个体周围的生活环境，还 究大学生心理问题产生的原因，具有重要的理论和 扩展到更大的社会、文化环境；各子系统存在千丝 现实意义。 万缕的联系，对其联系的全方位研究，可以更好地 生态系统理论是一个开放的理论系统，它在不 找出影响个体心理发展的因素，从而给予及时的干 同的时代融人了不同的理论概念。美 国著名心理 预引导；强调发展的动态性，将时间纬度作为研究 学家尤里 ·布朗芬布伦纳 (UrieBronfenbrenner)曾 个体成长中心理变化的参照体系，认为时间系统的 利用生态系统论的观点来研究儿童的发展，对影响 最简单形式是关注一生的过渡点。这些过渡点指 儿童成长的环境因素做了最为全面的概括，成为过 的是一些重大的生活事件 ，包括正常的(如入学、 去20年里该研究领域的前沿。他将生态环境分为 青春期、参加工作、结婚、退休)和非正常的(如家 四个系统。第一层系统，即微观系统，指个体活动 庭中有人去世或病重、离异、迁居、工作变动等)的 和交往的直接环境；第二层系统，即中层系统，指发 两类转变 。这就将影响发展的偶然性与必然性结 展中的个人在两个或多个情境中的互动；第三层系 合起来，强调了个体发展的动态性 J。 统，即外部系统，指那些儿童并未直接参与但却对 本文根据布朗芬布伦纳提出的生态模型，将 他们的发展产生影响的系统，如父母的工作环境、 “新生代大学生”成长和所处的社会环境分为四大 社区、社会关系等；第四层系统，即宏观系统，指微 系统，即社会政治经济文化变革、新思潮和新价值 观系统、中层系统、外部系统嵌套于其 中的文化、亚 观冲击 的宏观系统；大学生父母工作方式转变、校 [收稿 日期]2014—05—21 [作者简介]王晓艳 ，女，北京化工大学文法学院副教授，教育学博士。