有效教学试题.docVIP

《有效教学》测试卷 姓名： 学科： 一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（15分） 1、无论多么优秀的教学方式，假如没有效益，也只能是无效的教学。（ ） 2、高效教学和有效教学是一回事。 （ ） 3、诊断性评价分为三个步骤：听随堂课，上课教师自评（或写出教学反思），上课教师与评课教师展开专业讨论。 （ ） 4、高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效生成。 （ ）。 5、有效讲授要做到：清晰明了、有吸引力、掌握节奏。 （ ） 二、简答题。（10分） 1、根据你所任教的学科，说出这个学科中在备课时有效教学行为点有哪些，抵效或无效行为点有哪些？ 2、根据你所任教学科，说说本学科中提问的有效行为电和无效抵消行为点有哪些？。 三、案例分析：请结合相关有效教学理念，对下面的教学案例或片断进行评析。（22分） 【案例1】 小民作业写错了一个字，老师罚他写一页；小民拒绝写那么多，老师就罚他再写十页，小民干脆不写，老师就罚他站着听课并放学后请家长来校，结果是：家长来校了，小民不见了…… 【案例3】《三角形内角和》教学片断： 教师通过多媒体课件创设情境：一大一小的两个三角形进行对话，大三角形说：“我的三个内角的和一定比你大”，小三角形说：“是这样吗？”引出三角形内角和的探究，教师安排学生首先猜一猜三角形的内和是多少，许多学生都说是1800，教师也肯定学生的猜测是正确的，紧接着教师给学生三个三角形纸片（一个锐角三角形、一个钝角三角形、一个直角三角形）让学生测量三角形三个内角是多少，结果测量下来多数学生的结果是1800，最后终于在众多的相同中找到一个小组的同学的结果不是1800的，其结果是在1800左右，那刚刚学生猜测到的三角形内角和1800，不是不对了吗？由此，教师往下教学并利用课件让学生重新体验几种验证三角形内角和的方法，进行“折一折、撕一撕”的活动，从而肯定刚才的发现其实是有误差造成的。 四、教学设计：(任选一题作答）（50分） 请根据有关《有效教学》理念，给下面的教学内容设计一个有效教学设计。 1、语文四年级上册课文《一路花香》 2、数学四年级上册《角的初步认识》第一课时 3、音乐：四年级下册8 单元《地球妈妈》 4、体育课题：运球 5、美术：四年级下册 16课 《石头中的生命》 《有效教学》测试题二 一、填空题。 １、所谓教学，我们从建构主义的视角出发，把它视为一种（师生双文方共在）的建构活动围绕这一活动，涉及到方法、手段、策略、技巧、智慧和原则统统被收入我们的视域之内。 ２、国内外对有效教学的界定，我们可以分为三种视角，第一种视角，从（老师教学行为的）角度看质量的高低；第二种（人权学生所得）的角度看效果的有效性；第三种（从教学投入或教学所耗与教学产出或教学所得）的关系来界定有效教学。 ３、探寻有效教学策略，应遵循低耗节能、（差异效益原则、全面素质原则、师生共进原则）。 ４、有效管理应该包括三个层面的管理（课堂管理、教学时间管理、课内作业的管理） ５、课堂需要原则：①（课堂需要规则，有秩序的课堂环境）是实施有效管理的前提；，②课堂需要鼓励（学生学习内驱力）是有效管理的生命力的体现；③课堂需要协调，（和谐融洽的课堂人际关系）是有效管理的生产力； ④课堂需要威信，（树立老师地教学活动中的威信）是有效管理的必要条件； ⑤课堂需要控制，（ 课堂纪律）是实现有效管理的重要保证； ⑥课堂需要引导，（创建一种学习负责任的环境）是有效管理的出发点； ⑦课堂需要安全，有效的课堂管理需要（降低学生的焦虑）。 ６、有效教学要求作业管理体现以下几个基本特性：趣味性与（科学性），（层次性）与激励性，实效性与（主动性），实践性与探索性。 ７、以往的教育管理理论认为，教师是“经济人”金钱和奖励是激发教师积极性的唯一动力。事实上教师更是（社会人） 二、名词解释。 1、问题教学策略。 在教学过程中，教师通过有目的地提出系列的不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，有效地解决问题，实现从能力到人格的整体发展，成为具有创造精神的学习者的一种教学模式。问题教学法因它最能有效地统摄师生双方的思维流而成为有效教学的首选 2、合作学习策略。 合作学习是相对于“个体学习”而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动；它有明确的目标导向，强调学习共同体中各因素的互动合作，注重对小组团体评价。 3、探究教学策略。 探究教学策略是在教学中创设一种类似于学术科学研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、收