《钢结构课程设计》教学探讨.pdfVIP

钢结构工程研究⑦ 《钢结构》2008增刊 (2)课程设计的内容：结构平立面设计(包括结构总体尺寸、标高，柱网布置，主次 梁布置，楼板布置，基础形式等)；框架结构分析计算；主要构件(柱、主梁、次梁)的设 计；主要连接节点设计；楼板和基础设计。 (3)课程设计的要求：每个人均独立完成一个完整项目的设计，包括完整的计算书和 全套的施工详图。 由于当时《地震工程概论》是一门2学分的单独设置的课程，具有足够的学时保证学 生能够较为全面地学习和掌握结构抗震分析计算理论和设计方法。所以此时的课程设计内 容中框架结构分析计算是要求考虑地震作用荷载组合的，结构设计也需进行抗震验算。因 为当时计算机和各种结构分析计算软件远未普及，所以所有图纸均要求手工绘制，结构分 析计算和构件验算也均为手算。 在本实施方案中，设计要求仅给出了建筑面积和使用方面的要求，每个学生自行确定 建筑平面布置、开间、进深、走廊宽度、楼梯大小和位置、主次梁间距等，所以实际结果 是每个学生的结构方案都不同，从而有效地防止学生之间结构方案雷同甚至抄袭。 2)实施方案二： 2000年之后在学制为4年的情况下，清华大学土木工程系本科生在3年级下学期完成 《钢结构(1)》课程的学习，掌握了钢结构基本构件的设计理论和计算方法，在4年级上学 期进行《钢结构课程设计》，其课程设置类似于普通的2学分课程，每周2学时，共16周。 而《地震工程概论》课程则取消，仅仅在同时讲授的《高层建筑结构》的最初几节课中简 要介绍抗震的一些基本知识。 (1)课程设计的任务：设计一个两层钢结构超级市场，一层采用平面排架结构，二层 采用门式刚架结构，总建筑面积约5000m2。 (2)课程设计的内容：结构平立面设计(包括结构总体尺寸、标高，柱网布置，主次 粱布置，楼板布置，檩条、墙梁、支撑和抗风柱布置，基础形式等)；主承重刚架结构分析 计算：主要构件(柱、主梁、次梁)的设计；主要连接节点设计；支撑、抗风柱、檩条、 墙梁、楼板和基础设计。其中，最后一项为选做内容，其他均为必做内容 (3)课程设计的要求：每4～5人组成一个设计组，自愿组合为主，推举一名组长， 共同完成结构方案、计算、设计和绘制详图全过程，组内分工自行协商。必做部分必须完 成，选做部分自行决定。每组至少提交12张A2图(每人至少完成l张柱详图和l张梁详 图)，可以手工绘制，也可以计算机出图，其他图纸用A3打印，注明设计人。每组最终提 交一个完整项目的设计，包括完整的计算书和全套的施工详图。 。 由于学生学习的结构抗震分析计算的知识减少，且在讲授本课程的结构设计内容时， 学生仅仅是刚刚学习了抗震的基本知识，甚至尚未进行过任何简单的抗震计算，所以课程 设计内容中结构分析计算是不要求考虑地震作用的，结构设计也不需进行抗震验算。因为 此时计算机和各种结构分析计算软件特别是一些结构设计软件已经相当普及，但是从锻炼 学生的结构分析计算和设计能力的角度出发，课程设计要求学生可以使用通用的结构分析 而后提取结构内力，手工进行构件和节点的设计和验算，而不允许直接使用结构设计软件 钢结构工程研究⑦ 《钢结构》2008增刊 (例如：pkpm、ps2000、3D3S等)进行结构设计计算和构件节点的验算。 在本实施方案中，通过变化结构的跨度、柱距、恒载、活载、风载等参数，保证每个 组的设计条件都不同。因本实施方案中课程设计的任务是分组完成的，为了有效考察每个 学生实际完成设计任务和掌握知识的情况，督促每个学生都能够完成所要求的设计工作量， 掌握所要求的基本知识，课程最终考核时还对每组进行现场答辩，并对每个学生就课程设 计的内容进行提问，综合每个学生的答辩成绩及其所完成的计算书和施工图纸的质量，给 出最终成绩。 3)实施方案三： 其他所有内容均与实施方案二相同，仅对于课程设计的要求局部调整如下：每个入均 独立完成一个完整项目的设计，包括完整的计算书和全套的施工详图；通过参数的变化， 保证每个学生的设计条件均不同，不再进行答辩；设计任务也改变为一个单层门式刚架结 构。 2．课程教学和指导 对于以上三种方案，其教学内容的实施均采用类似的方法和时间进度安t$- 1)先课堂集中讲授钢结构