电气工程实验中心开放实验室办法探索.pdfVIP

第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 要，激发学生的主观能动性，调动学生积极参与实践活动，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养 创新意识和创新能力，提高学生参与科研活动的综合素质，培养满足现代社会需要的既具备扎实的理论 知识，又有一定的实际应用能力的合格大学生探索出了一条新路。 3开放实验室办法探索 目前，除了部分211高校之外，多数地方高校的实验室现状是不容乐观的，实验设施、场地、人员 配置与实际在校学生人数之间都存在不同程度的缺口。如果不从实验室的开放和管理办法上采取措施， 仅仅依靠传统的实验室管理模式很难在短期内解决问题，可以说开放实验室是解决这一问题的有效办 法。 3．1制定科学合理的实验室管理制度 做任何事情都需要相应的游戏规则，再好的计划要得以落实必须有行之有效的制度措施作保证。开 放实验室是一个涉及到教师、学生、硬件、软件等方方面面因素的系统工程，制定一套符合本校实际情 况，能够切实付诸实施，又能为广大教师学生普遍接受的管理办法或规则是实验室开放之前最为重要的 事情。一个行之有效的做法是教师和学生共同参与这个管理办法的制定，经过大家共同商议，从师生中 来到师生中去，能减少很多实施过程中可能遇到的麻烦。这个起初制度框架可以粗略一些，但是随着时 间的推移，实施细则可以不断补充、完善和细化，这样对于师生都有一个接受的过程，实施起来可操作 性更强。特别是设备损坏赔偿方案和开放时间管理办法要灵活、适度，太紧或太松都可能流于形式，这 对开放实验室管理尤为重要。 3．2因地制宜，充分利用现有条件实施开放 根据实验室的开放程度把开放实验室分为完全开放实验室和部分开放实验室。一个实验室(中心) 究竟采用哪一种方式进行开放主要取决于自己的实验设备配置和师资力量等实际情况。一般来说，完全 开放实验室对于设备、实验项目、教师的知识面及指导能力、设备维护能力等各个方面的要求都比较高， 而对部分开放实验室则可以适当降低。 对于多数地方高校而言，因地制宜的建设一些具有本校(院)特色的开放实验室是最具可行性的办 法，即使在一个学校或一个实验中心也可以依据实情对于不同的实验分室采取不同的开放形式。比如， 将实验条件较好师资力量较强的实验(分)室开辟为完全开放实验(分)室，而将设备条件稍差师资力 量相对薄弱的实验(分)室则视情况的不同实行部分开放。特别值得指出的是近年来由于大量新购设备， 各校都不同程度的闲置或淘汰了一批旧设备，这部分设备往往不是不能使用，只是外观稍差、功能相对 单一，有些是在当时条件下各校自己制作的设备，某种程度上来讲，是自己的特色和优势，如果将它们 进行一定的加工处理，完全可以用于一些综合性设计性实验以及学生自主设计的制作或小发明中，这对 加强学生的实际动手技能和培养学生的创新意识十分有益。 3．3与学生课外科创活动相结合 开放实验室不是短时间的搞运动，而是一场需要长久坚持的教学行为。要保持该活动的持久生命力， 活动的主体学生必须在整个活动中处于主动积极的地位，只有广大学生有动力有激情积极参与，开放实 验室才能真正红红火火的开展起来，才能有成果。随着社会的发展，多数在校学生虽身在校园但已经放 眼社会了，他们的目光已不再局限于课堂和书本，课外科研创新成了很多大学生课余的主要活动内容， 开放实验室为他们提供了课外科创的良好平台，如果各校能结合本校的专业和办学特色，在开放实验室 的建设上充分考虑学生科创的优势和强项，建成一批符合本校专业发展、学生喜爱、利用率高、开放效 果好的示范性开放实验室，对于调动学生学习的主动性和积极性，增强校园文化氛围，提高学生科创能 力，提升学校的办学层次都是很有帮助的。 3．4教师与学生联合管理 开放实验室作为学校的一项长期教学行为，需要师生共同参与共同努力，它与一般教学行为的最大 不同是将占用师生大量的课余时间，因此其管理办法必须有别于其它教学环节，师生共同管理应是开放 实验室的一个行之有效的办法。具体来说，在周末或节假日的开放时间里，可以采用由学生自我管理、 自我服务为主，实验室只留少数实验教师进行实验辅导巡视的模式。这样既不会占用多数老师的休息时 间，也让学生的各方面能力得到了综合锻炼，老师的辅导巡视可以及时为学生答疑解惑，而学生的自我 管理可以收获到知识之外的能力培养。 第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 3．5实验教师的激励 从事开放实验室的实验指导与进行一般的课内实验指导有诸多不同之处：指导对象不确定、实验内 容不确定、指导时间不确定。实验室的开放，将大大增加教师的工作量，给