山穷水尽后的柳暗花明.doc

山穷水尽后的柳暗花明 在做完浙教版九年级§2.4(3)作业后，发现一位学生作业本第五题第一小题直接写出了所求的二次函数解析式，而答案是对的。于是我在答案后打了一个问号，接下来便发生了下面一段对话： \ 第二天晚自习，我到教室：“小周同学，找到方法了吗？”，回答：“还没有”“要帮助吗？”。小周同学默默地点点头。我和学生一起到黑板前，在黑板上画了一个y=x2-2的图象，问：“你的猜想对吗？”然后点的坐标一标，学生马上就明白了：这是反例，“天哪，花了那么长时间去想，我的猜想竟然是错误的！”“别气馁，失败是成功的妈妈，我可以告诉你，你思维的大方向是正确的，只是需要修正。a的值的确可以由AB和CD的长度来确定，你可以试试。明天告诉我和其他同学 两天后，除了发现自己的归纳是不对之外，学生还是不会进行演绎推理，其他参与思考的同学，他们也没有思路。 学生的思路是：二次函数这一章内容很综合，计算量很大，求二次项系数a的值不象求常数项c那么简单，所以想通过努力找到一个简单的方法求二次项系数a的值，考虑到a的值决定了抛物线的开口方向和大小，与b和c的值无关，我想既然是开口方向和大小，方向好说，大小么不是由如图的一横一纵两条线段决定吗？这个问题老师课堂没有提及过，于是课后小周同学翻开课本自己查找，于是有了这次经历，先是花明又柳暗，然后又柳暗、花明，先失败最后获得成功。 其实小周同学经历了课堂上所经历的由观察、猜想、合情推理、到演绎推理，由几何直观到推理的完整过程，是一个自主探索的过程。是新理念课堂上结出的硕果。 5、某公司……，根据图象提供的信息（1）求函数关系式 我：我发现任何一条抛物线都有这样的规律：任意两个对称点的连线段的中点与顶点间的长度与这两个对称点之间的长度的比值恰好等于二次项系数a的绝对值： ｜a｜=CD/AB。所以这道题目根本不用待定系数法计算。 我：我直接写出了答案：y=1/2(x-2)2-2 师：有意思！真聪明，你是咋想的呢？ 师：嗷！好象是的，大发现。您能证明给我看看吗？ 我：把课本翻到P33图2-6；P34图2-7；P37图2-8；P41图2-15和图，看都是这样的2-16。 设A(x1,m);B(x2,m),由ax2+bx+c=m得AB=｜x1-x2｜=，CD== 可得