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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：中学 2，学科：英语 2，课时：2 3，学生课前准备： 课前预习 准备图片 教学课题 初中一年级上册 Module2 Me ,my parents and my friends Unit1 I can speak English. 教材分析 本单元教学以体育运动为话题，主要应把握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，轻易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。 Unit1是本模块其中的一课.本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。 教学方法 Communicative approach 五．教学步骤： 教学第一个环节：创设情景，导入新课 1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向 学生们展播，从而引出 sports meeting和sports event词汇。 百度搜索：/p_114572_221309.html 2.要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know 3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的 图片和单词卡片给学生（ 4人一组）把词与图联系起来。 百度视频：/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=19rsp=1word=%B3%F5%D6%D0%D3%A2%D3%EF%BD%CC%D1%A7%CA%D3%C6%B5 (这是学生们做练习的情景) （以下是课堂练习内容） 百度百科：/ 4.学习新单词 1）个人或集体朗读单词。 百度百科：/ 设计意图：教材 1.1中教学内容生词量较大，平时又很少碰到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，布满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习爱好，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注重力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。 第二个环节：师生互动，学习探究 看海报，回答问题 百度搜索：/ 2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词） 3.听录音完成1.2练习。 Gary can run the 110-meter hurdles. True False He can do the high jump. True False Hes fast. True False He cant throw the shot put. True False He can do the long jump. True False 4.让学生朗读1.2和1.3的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。 百度搜索：/ 设计意图： 听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注重观察并发现需要注重的表达方式，为后面的语言实践预备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。 第三个环节：合作交流，巩固提高 百度搜索/photo/ 设计意图： 在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。 2．做链接游戏4人一组。 第一个同学说 I can swim. 第二个同学说 I cant swim, but I can skate 第三个同学说： I cant skate, but I can do the high jump. 第四个同学说： I cant do the high jump, but I can do the long jump. 设计意图： 变换语境操练是机械模拟进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使