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构建德育管理新体系，增强德育工作实效性 ——增城中学德育工作校本特色汇报 中小学德育是党的教育事业的重要组成部份，是素质教育的灵魂和核心，是社会主义精神文明建设的奠基工程。学校德育，对于保证人才的培养方向，促进学生的全面发展起着主导的、决定性的作用。做好中小学德育工作，关系着培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，关系着党的路线、方针、政策的贯彻执行，关系着党和国家前途和命运。因此，学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，在继承和发扬德育优良传统的基础上，适应不断发展变化的新形势、新任务，赋予德育工作具有时代特点的新内容、新方法，探索新时期学校德育工作的新途径、新规律，形成符合学校实际的德育工作校本特色。 为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面提高未成年人的思想道德素质，增城中学在全面实施素质教育过程中，立足 “人文·人本·人和”的办学理念和“尚德求真”的校训，进一步明确了“树魂立根”的学校德育工作总目标，即“树理想信念之魂，立民族精神之根”，通过制定学校德育工作中长期发展规划和实施方案，构建了德育管理三大体系——德育队伍体系、德育课程体系、德育网络体系，完善了“学生自主发展”的德育模式，针对性地以人文的教育观培养学生的品行，以人本的价值观塑造学生的灵魂，以人和的社会观发展学生的能力。从而探索出我校在新时期的德育工作的新内容、新主题、新途径、新方法、新规律，增强我校德育工作的实效性，逐步实现我们从培养做行为规范的合格的增中人，到培养做有责任感的成熟的增中人，到培养做理想远大的优秀的增中人的过程德育目标，形成我校德育工作校本特色。 一、构建德育队伍体系，以高素质的德育育人队伍为主导，以学生自我管理、自我教育为主体，增强德育工作实效性 建设一支高素质的德育工作队伍是提高德育工作实效的基础。只有解决好了德育工作队伍的建设问题，对人才培养目标的认识、德育工作的内容、方法、过程、实效都可以迎刃而解。所以，我们把打造德育工作的队伍体系作为我们增强德育工作实效性的第一要务。我校从三个层面构建德育管理的队伍网络，从而切实提高德育工作的实效。 1、坚持不懈地抓好德育工作队伍的主力军建设，造就一支师德高尚、富有爱心、爱岗敬业的班主任队伍。 班主任是学校德育工作的主要实施者，也是德育实效性增强与否的关键因素之一。在教育教学各个环节中，班主任对学生的德育教育贯穿始终。因此，班主任队伍建设在整个德育队伍体系的构建中举足轻重。我们通过加强班主任的师德建设，完善班主任选拔制度、培训制度和工作制度，细化班主任的工作要求，规范班主任的工作方法，全力打造一支师德高尚、富有爱心、爱岗敬业、有方法、巧育人、高素质的德育工作主力军，有效地提高了班主任的德育管理水平，使学校从主导层面上奠定了增强德育工作实效性的基础。同时，我们还一方面不断改善班主任工作待遇，提高班主任工作津贴发放标准，一方面通过对长期从事班主任工作的教师和班主任工作成绩突出的教师，给予物质奖励和精神激励，来鼓励优秀教师长期从事班主任工作；从而形成“人人争当班主任，年年当好班主任”的良好氛围。 2、加强教职员工的师德建设，强化“身教重于言教”的示范意识，形成全员育人、全程育人的德育工作的队伍网络。 “德高为师，身正为范”，身教重于言教。学校始终坚持全员育人、全程育人的方针，干部要管理育人，教师要教书育人，职员要服务育人。而德育是育人的基础，这关系到我们的学生将走什么样的路、做什么样的人、成什么样的材的问题，所以“求知先立德，教书先育人”，这是我们对人才培养的基本要求。因此，我们认为只有具备良好的职业道德、成熟的育人责任感、爱岗敬业的奉献精神、超越功利的道德情操、富有感染力的人格魅力的一支教职工队伍，才能担负起全员育人、全程育人的重任。我们强调领导干部要勤修“政德”，教职员工应勤修“师德”，从而激励全体学生勤修“品德”。同时要求全体教职工把德育工作落实到自身工作的各个层面、每个细节，贯穿到学生学习、生活、成长中，强化“身教重于言教”的师德示范作用，“以细节雕琢细节、以人格塑造人格”，多形式、多渠道、多层面地对学生进行德育教育，从而形成全员育人、全程育人的德育工作的队伍网络。 3、强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍。 学校德育工作中，教师是主导，学生是主体，增强德育实效性是主线。如何样强化学生的德育主体意识，建立学生自主管理机制，培育学生自主管理队伍，是我们增强德育工作实效性的关键点和着力点。 苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”在素质教育的大背景下，我们重视学生在教育