巧借GoogleEarth 助力有效教学.doc

巧借GoogleEarth 助力有效教学 ——以七年级上册《历史与社会》为例 内容摘要： 本文主要论述GoogleEarth在七年级上册《历史与社会》教学中应用问题。七年级上册的《历史与社会》以地理知识为主，融合其他人文学科知识及技能，内容既涉及静态的地理事物、地理分布的描述，又有动态的地理趋势及科学人地观,落实上述内容和目标需要采用新的教学手段。GoogleEarth在地理知识的教学中具有不可比拟的优势，在国外已经得到很好的应用，探索它课堂教学中的应用，具有积极的实践意义。它的应用可以提高学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率，提升教学的有效性。 文章主要分三个部分。第一部分分析了GoogleEarth三个特点，GoogleEarth具有具备各类地图要素，且可以随意更改；含有丰富的图层、且方便检索；具有较高的开放度、且交互性强三个特点。这部分主要论证GoogleEarth具备应用于七上《历史与社会》教学的优势，解决了“为什么可以用”的问题。第二部分，结合实例进一步阐述GoogleEarth在七上《历史与社会》教学中的应用意义。即GoogleEarth的应用，有助于学生建立正确的空间概念，形成空间思维，激发学习兴趣，开展自主探究学习，并为教师提供丰富的教学资源。这一部分解决了“有什么用”的问题。第三部分，结合六个实例，从四个方面论述课堂教学实践中GoogleEarth分别在突出重点、突破难点、解决疑点和联系热点中所发挥重要作用及具体教学操作流程。这一部分重点解决“怎么应用”的问题。 关键词： GoogleEarth 历史与社会 课堂应用 教学效率 《历史与社会》作为一门综合性的人文社会学科，整合了历史、地理及其他人文社会科学的知识和技能。七年级上册的《历史与社会》以地理知识为主，融合其他人文学科知识，引导学生从生活的区域的视角观察与思考社会，同时掌握认识世界的工具、技能和方法。这其中涉及地理、政治、经济、社会等各方面，既有静态的地理事物、地理分布的描述，又有动态的地理趋势、科学人地观的落实。采用传统的手段，落实上述知识和目标存在一定的难度，需要采用新的教学手段。GoogleEarth在地理知识的教学中具有不可比拟的优势，在国外已经得到很好的应用，探索它课堂教学中的应用，具有积极的实践意义。 GoogleEarth的特点分析 GoogleEarth（谷歌地球）作为新兴的信息技术软件，将各种地理事物的卫星图片及相关信息整合到3D的地球仪上，可直观表现各种地理事物且可随意操作，是地理知识教学的利器。 （一）具备各类地图要素，且可以随意更改 GoogleEarth除了直观呈现各类地理事物之外，还具备方向、经纬网（度）、比例尺、海拔等地图基本要素，且可以根据需要随意更改。 （二）含有丰富的图层、且方便检索 GoogleEarth整合了一百多个图层，包含丰富的地理信息，并提供本地搜索功能，用户可以在电脑上像转动地球仪一样随意转动，也可根据需要查询所需信息。目前，GoogleEarth可用的查询有地名查询、经纬度查询、路线查询，也可以通过GoogleEarth所附的图层和地标或进入各类专题社区进行查询。 （三）具有较高的开放度、且交互性强 GoogleEarth界面友好，可根据自己的需要开启或关闭某个图层，也可导入各种地标文件。同时，可以在界面上添加图标、图像、线条、路线，也可以录制录像、测量距离、发布地标等。 GoogleEarth应用于《历史与社会》教学的意义 由于GoogleEarth的上述特点，使其可在地理知识的教学中发挥重要意义。地理知识的教学中面临的一个较大的困局就是知识丰富繁杂但难以直观教学，七年级学生尚不具备良好的空间想象能力和空间思维，这在一定程度上影响了学生学习地理知识的兴趣。面对这一现状，教师在教学过程中也经常困于教学资源的匮乏，GoogleEarth的应用在一定程度可以较好地解决上述困局。 （一）帮助学生建立正确的空间概念，破解学习难题 学生建立起正确的空间概念是地理教学的主要目标之一，GoogleEarth将各类地理事物整合到一个3D地球仪，可视化的操作可直观准确呈现各类地理事物，揭示地理事物的空间分布和空间关系，克服了平面地图的不足。传统的平面地图，特别是目前使用最普遍的“太平洋版世界地图”存在较大的局限，以致学生对理解一些地理知识，形成正确的空间概念造成一定障碍。教学中，我们可以指导学生利用GoogleEarth简单的操作分析工具，直观感受各类地理事物及其空间分布和空间关系，形成正确的空间概念。如七年级学生对于“世界上跨经度最多的大洋（大洲）”这一知识的理解存在很大的障碍，主要原因是学生未能建立正确的空间概念，而借助GoogleEarth，启动“