无锡惠山考察报告 Microsoft Word 文档.docVIP

惠山区十年课改经验考察汇报 一、考察目的 3月20日至22日，我们芮城县范春玉副局长等四人随运城市教育局教研室主任常虎温、市教研室下属各区（县）教育局分管领导及部分中小学校长共40人组成的教育考察团来到无锡惠山区考察交流。主要学习惠山区在教学管理、课程开发、课堂教学改革方面的宝贵经验。 二、考察情况概述　　 20至21日，考察团分成初中和小学两组，分别到西漳中学、洛社初中和天一实验小学、洛社中心小学学习交流，听取了各校关于学校管理、课程开发、课堂教学改革等内容所作的系统介绍，考察观摩了课堂教学现场并参加了评课活动或教师学术沙龙。天一实验小学的语文组主题研讨活动、西漳中学的特色活动课程、洛社中心小学的班级读书会和洛社初中的书法课等活动内容都令来宾们印象深刻，并得到了考察团的高度肯定。22日上午，考察团来到区教育局参加交流座谈，分享了在惠山区4所学校学习交流的心得和成果，并重点听取了孙建军副局长关于惠山十年课改历程和二期课改思路的报告。 西章中学 立足管理，开展课改，坚持制度管理、效能管理、人本管理；实现从一味追求质量，到注重效能，注重人本化管理的巨大转变。 极开发校本课程，结合学校特色建设，开发校本课程，写出六套校本课程教材《百年沧桑》等 ，为提高学生的综合素质，提供教师成长平台，学校组建了“文学社”、“动漫社”、“编织社”、“环保社”等19个社团组织；创设国际课程，借助江苏卓越日语专修学院的强大办学力量，于2010年成功开设省教育厅在无锡唯一布点的日语课程班。 更新教学观念，改变教学方式，深化课堂教学改革，备课方面实行“五步备课制度”：即“个人主备”—“集体备课”—“个人复备”—“课后反思”—“课后稿”五步，并不断优化教学过程、推进素质教育的课堂教改活动，坚持“备课、上课、评课”到“再备课、再上课、再评课” 开展不同层次的研究课，观摩课，有效地推进了课堂教学质量的提高。 民主共议，优化教学管理。 课程开发植根“为学生生命美奠基” “一切为了人的发展”，从“知识传授”走向“健康成长”，为儿童的美好发展设计课程。结合学校优质教育资源 打造特色鲜明的活动课程，把文化、艺术、体育等课程开展的有声有色，学校成立了“铜管乐队”、 “天一墨苑”等社团。丰富多彩的社团活动，学生获得数百张各级各类比赛获奖证书，获得省考试学院组织的书法中级、高级水平数百张资格证书。还在“武术”“围棋”“乒乓”等特色课程开发上进行尝试探索 ， 把围棋教学引入到一二年级体育课堂。学校现有1000多人初步接触了围棋，涌现出业余四段学生4名，业余一段以上学生共60余名。 打造优质、高效的生本课堂；开发了务实、有效开展教育科研，扎实推进改课工作：让教学模式的优化凸显效益，主要体现在作业前置和加强学生学习小组建设两个方面。“以教育科研为导向”，来推进学校内涵发展，建设高品质的学校文化，打造高素质的优秀教师团队，从“各自为阵”走向“研训一体”，在相互依存和整合中体现特色。 洛社中心小学 课程的设计与开发坚持以学科课程、活动课程、校本课程“三位一体”构建学校的现代课程体系。开设了书画类、制作类、艺体类、科普类等几十个活动小组。加大了书香校园的有效建设，构建了以阅读丰富精神、以阅读浸润生命的学生“课内外双线阅读”为主线的校本课程体系 探索高效课堂模式，全面促进学生学力提升 ：全校所有学科中针对学科特点提炼了10余个教学模式，学科虽不同，但都能从“引导—探索—发现”的维度体现思考轨迹。课堂教学常态化研究，提出了“理解教材——确立目标——过程简约——突出训练”的课堂实施四环节。课堂学习自主化研究，形成“学生先学——课堂研讨——提升内化”三部分组成的操作流程； 教学管理上探索高效管理的创新机制、质量机制、规范机制。注重教学常规管理的实效性。强调 有效备课 、 有效上课 、有效反思、有效考评 。备课要求：备准目标、备活方法、备好问题、备精习题；上课做到“三必讲”和“三不讲”： “重点与核心内容必讲，思维规律和科学方法必讲，疑点难点及典型错误必讲”。“三不讲”即“学生已会的不讲，学生能会的不讲，讲了也不会的不讲”。对新授课的要求：强化预习、突出展示、当堂反馈；复习课的要求是：提出问题开始，解决问题结束；反思要求教师要把教学全过程作为反思的关注点，把学习观摩作为反思的生长点。记下课堂生成，记下精彩，记下败笔，记下灵感等等。有效考评，针对学科的不同、年龄的不同、职称的不同、骨干教师的级别等分别提出相应的考评要求，使得教师既有目标，又有可能达成；推出“捆绑式”考评机制，在课改的进程中，我们通过评选“和谐年级组”、“先进教研组”来推动群体式发展；宣扬“个体式”激励机制，通过评选“课改先进个人”、”科研先进个人”、“优秀班主任”等方式推出新人，宣传个体，激励群体。 惠山经历十年课改，在期