《秦岭-淮河线》教学设计及反思.docVIP

《秦岭－淮河线》教学设计及反思 唐山滦县滦州镇马庄子学区中心校 刘金茹 教学目标： 1、了解秦岭、淮河的走向和流向，经过的主要省份和基本概况。 2、掌握秦岭－淮河线的重要的地理意义。 3、掌握我国四大地理区域的划分。 4、让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点： 1、秦岭－淮河线的重要的地理意义。 2、四大地理区域的划分界线。 3、秦岭－淮河线南北两侧的地理差异形成的原因 教学用具 自制的多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 课件演示：展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 提问：同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？ 学生讨论回答，老师指正。 承转：要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。 二、新授 课件演示 秦岭－淮河线示意图 提问1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？ 　　　2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位 　　　3、下列省级行政单位中位于秦岭――淮河线以北的是（　　　） 　　　　　①湖北　②河北　③江西　④山东　⑤浙江　⑥山西 学生 学生先讨论，然后再指图回答 阅读 学生阅读教材 “秦岭”与 “淮河” 提问 1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。 　　　2、淮河为什么会成为“害河”？ 学生 分组讨论回答，教师订正。 教师补充　　 1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁） 2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重” 提问 3、淮河应该如何治理呢？ 讨论 学生讨论，然后选代表回答 教师 鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充 　①淮河的治理：上游：修水库，作好水土的保持工作 　　　　　　　　中游：修蓄洪工程 　　　　　　　　　下游：开辟新的入海通道 　②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。 承转 了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。 讲授 1、地理区域和地理界线 　　　　　　地理区域：体现区域内部的相似性 　　　　　　地理界线：反映出不同区域之间的地理差异性 活动 学生分组完成教材P76的活动题。　“猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？ 课件演示　展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。 教师 　在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明： 秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。 秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。 活动 学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？” 讲解 在学生回答的基础上，加以肯定和指正。 　　　　强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。 承转 由活动的1、2题可知，秦岭――淮河线南北两侧有许多地理差异。 课件演示 教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格） ? 秦岭－淮河线以北 秦岭－淮河线以南 1月平均气温 ? ? 河流的封冻 ? ? 年降水量的大小 ? ? 河流水量的大小 ? ? 耕地的类型 ? ? 主要的粮食作物 ? ? 作物的熟制 ? ? 主要的经济林木 ? ? 主要的运输方式 ? ? 课件演示 展示课堂小结 　　　　　秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。 　　　（学生回答、教师订正。） 课件演示 展示“中国四大地理分区图” 提问　1、我国四大地理区域的名称是什么？它们的分布怎样？ 　　　2、你的家乡在哪个地理区域内呢？ 课件演示 展示“中国400毫米年等降水量线走向”图 教