《显微镜的观察和使用》.docVIP

《显微镜的观察和使用》教学设计 （教科版小学科学六年级下册第1单元第5课） 　　教学背景分析： 　　教材主要分成两大部分，第一部分是进行观察前的准备，包括玻片标本的准备与显微镜使用方法技能的培训；第二部分是分别利用不同观察手段观察洋葱表皮玻片标本，一方面感受工具的先进对观察发现的促进，另一方面引导学生初步建构细胞的概念。 　　首次使用显微镜，学生会非常兴奋。但由于显微镜是较精密、复杂、昂贵的光学仪器，要想看清楚镜头下的玻片标本更需要误差极小的多步操作，所以不宜先放手让学生尝试使用显微镜，而应该加强显微镜使用的指导力度，只有学生切实掌握了显微镜使用的正确要领，后面的观察活动才能更大发挥自主性，才能获得镜头之下更准确的信息，从而顺利建构起单元的主要概念——工具发展推动人类认识世界的不断深入，顺利建构有关细胞与微生物的事实性概念。 　　至于玻片标本的制作，如果教学条件允许，建议教师可以带领孩子进行亲手制作，这样会更增加学生对显微镜下看到的景象的可信度，并真切体会肉眼观察与显微镜下观察的巨大差异。而且学生会很乐意进行这种动手操作活动。如果教学条件有限，建议教师播放制作过程视频资料让学生观看，再直接提供现成的玻片标本让学生观察。 　　教学目标： 　　1、知识与技能：认识细胞是生命体的基本单位，显微镜可以帮助我们看到洋葱表皮的细胞结构。 　　2、过程与方法：会制作洋葱表皮临时装片；会使用显微镜观察洋葱表皮、动物表皮玻片标本，会用图画记录观察到内容。 　　3、情感态度与价值观：体验到微观世界的精彩，发展研究生命世界的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 　　教学重点： 　　1、同一观察对象，利用不同观察手段进行观察比较，从而建构单元核心概念:人们设计、发展不同的仪器和工具，为了更全面、真实、深入地认识周围的世界（如：生物的多样性）并将获得的认识服务于自身（如微生物技术的利用）。 　　2、指导学生正确使用显微镜，并能准确获取玻片标本的信息，初步建构细胞的概念。 　　3、培养学生观察、记录、描述能力。 　　教学难点： 　　使学生在较短的时间内掌握显微镜使用的基本方法。 　　教学准备： 　　a．实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。（每两人一份） 　　b．文本材料：显微镜结构图说明，观察记录单。（每两人一份） 　　c．视频资料：《超视觉世界》片断（放大身边的物体） 　　板书设计： 　　教学过程设计： 　　（一）谈话导入，引发兴趣。 　　出示图片，科学史教育：1663年，英国科学家罗伯特*胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。 　　师：这是一个洋葱，我们可以看到它的细胞吗？我们怎样才能看到它的细胞？ 　　（二）制作洋葱表皮玻片标本 　　1．师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（课件演示） 　　1）擦拭载玻片、盖玻片。　　2）在载玻片的中央滴一滴清水。　　3）在洋葱内表皮用刀片划出一个约一平方厘米的正方形（使用刀片时注意安全），用镊子撕取洋葱内表皮　　4）将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。　　5）从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。　　6）在盖玻片的一侧滴一滴碘酒，然后用吸水纸在另一侧吸取多余的碘酒，使洋葱表皮细胞均匀染色。 　　2．学生根据活动指导说明以组为单位制作洋葱内表皮临时装片。 　　（三）用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 　　1．先用肉眼观察洋葱表皮。　　2．用放大镜观察洋葱表皮。　　3．交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 　　（四）用显微镜观察洋葱表皮 　　1．师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？ 　　2．师出示显微镜，介绍各部分的名称。 　　3．师指导学生学习显微镜的使用方法。 　　4．分组使用显微镜观察洋葱表皮玻片标本和动物表皮玻片标本，每2人一台显微镜观察洋葱内表皮的细胞，将显微镜下的发现画到记录单上。 　　交流我们在显微镜下的发现和感受。（洋葱表皮在显微镜下像“砖墙”一样，一个格子一个格子的；格子中间还有小圆点，有的在中央，有的在格子边缘。）　　（教师可以在学生发现基础上，利用PPT出示洋葱细胞图片，并规范讲解细胞壁、细胞核，多个细胞的构造像小房间，里边“住”着小人“细胞核”。 　　（五）感受显微镜为人类带来的视觉延伸 　　视频资料：超视觉世界节选自《国家地理》光盘，大致内容是一粒沙、一滴水，一张纸的表面，居室的沙发上，肉眼与显微镜下的迥异现象，其间也展现了普通光学显微镜到电子显微镜，观察出的对象越来越微观。 　　（六）回顾与反思 　　1．这节课你学到哪些科学知识？ 　　2．说一说正确使用显微镜的方