初中语文高效阅读实用教学法.docVIP

初中语文高效阅读实用教学法 语文高效阅读法经程汉杰老师推出，已历经“发生、发展”的过程，如今像传奇故事一样走向了高潮。语文教学、学习的精彩场面也不断展现。更重要的是，它是语文学科工具性的科学体现，通过这种技能方法的掌握，可以更有效的提高读书速度和效率，在最短的时间内最有效的阅读信息，占有信息，理解信息，运用信息，并且无论是对语文学习还是对其它学科的学习它都会起到省时高效的作用，因此，我们有必要掌握这种可以受益终生的学习技能。具体操作可参考如下程序。 一、 启动实验 虽然高效阅读法推行至今已有多年，但对于我们来说尚属于新鲜事物，所以，如接受所有新鲜事物一样，必须从老师到学生在观念上彻底转变，从心理上承认它是行之有效的阅读捷径。这就需要用一定时间给学生介绍高效阅读的有效价值，特别是要多给学生介绍一些成功者的经验，激发学生的好奇心，提高学生的参与意识。这项工作不是一、两节课给学生说完就可以，而是要坚持经常。因为高效阅读的效果（即数据）会随文章难易程度有所改变，所以，当阅读曲线有所回落时，学生容易丧失信心，这时就需要及时地鼓励。并且，高效阅读只有达到一定的量才会有成效，在量化标准未达到之前必须使学生保持坚定的信念和信心，用成功者的实例来影响学生是很不错的一个方法。 在启动实验时，要准备好秒表和实物投影仪，用以完成训练时的计时训练，学生自备计算器。这样在计算数据时可以避免许多错误，在节省时间的同时保证计算数据的准确率。在正式开始实验前，把公式、程序出示给学生，让学生牢记在心，用时能省时高效，大约用七八节课的反复巩固提问就能记准用熟。另外，应该把眼脑机能训练图印出分发给学生，装订成册，每节课用3—5分钟进行训练。尽量做到科学用眼，科学用脑，在两篇文章过度中可视文章长短，再进行眼脑训练，以缓解疲劳。学生也可以在课下其他时间自行训练。 二，开始实验 无论做任何事情，保持积极的状态都非常重要，高效阅读也是如此。为保证高效阅读的高效性，要特别强调坐姿的重要性。学生在整个过程中始终保持端正的坐姿。关于坐姿的具体要求是：直背端坐（脊椎挺直呈柔和弧线不要夸张前凸）、头正（头颈与脊椎呈一条直线）、肩平（肩膀放松，胸部打开）、手脚放平稳不抖动，这样有利于呼吸通畅和注意力的调配。应该说紧张的状态，严肃的气氛是正常开展训练的有效保证。同时，经常这样要求学生也会提高学生的学习素质，对其他学科的学习也有很积极的影响。 基于学生年龄段特点和初中生所学知识，所具备的能力，在具体操作过程中可分三个阶段进行。初一年级段主要开展速记与速读训练，初二年级在速读的基础上开展快速理解训练。初三年级结合中考根据时间的紧迫性开展快速解题训练。只要坚持操作一定会有很明显的效果。初一学生年龄较小，虽然理解力稍差，但记忆力较好，所以适合速读速记。但学生的遗忘率也偏高，所以课时量应加大。在操作中每一周可安排两节课，另外教师在语文课节上可适当分配给速记速读课。前二十课时要严格按模式进行，帮助学生形成良好的上课习惯，能快速进入状态并保持始终。具体过程是： 第一步：眼脑机能训练，每节课可有选择的进行。一般有定点凝视训练、蛇形扫视训练、快速浏览训练、调控注意力训练、快速移动训练、五角星式训练、圆圈扩展法训练等，每一种方式用一分钟即可，其它的训练方式可每天利用课余时间进行训练。 第二步：学生回顾程序阅读步骤，即题目、作者、出处、基本内容、重要事实、特点及争议之处、新思想及启示。 第三步：教师明确本节课任务、下发阅读材料并准备计时。计时方法，可用实物投影秒表，也可分割时间手计（即每分钟分为均等十份，表示为1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，这样每一个数字代表6秒，可较为准确的计算出用时）。 第四步：教师宣布开始后学生同时开始阅读。阅读时忌摆头、指读、复视，更不要出声读。可用扩大识别间距法快速阅读，心中牢记七个步骤，边读边记边思考，读时保持坐姿，读后迅速计时。 第五步：教师在所有学生读完后收回材料并下发检测题，学生准备好后教师下达答题指令，学生快速答题。 第六步：所有学生答完后同桌互换，教师宣读答案，也可由学生宣读，错误的要及时纠正，学生判分。 第七步：学生根据卷面得分和用时计算出数据，填好记录。计算公式是：阅读速读=文章字数÷阅读用时，理解率=卷面得分÷100，阅读效率=阅读速读×理解率。 第八步：学生阐述所看内容，可采用概述法，也可采用原文复述法，可以同桌互述，复述后直接说出新思想或启示。 以上是严格的上课程序，在二十课时后可加入适合自己学生的创意，如一分钟思维拓展训练，二分钟连词成段训练，三分钟口语表达训练，穿插在速读课中，会使课堂在井然有序中又不失活泼灵动，能大大激发学生的兴趣，提升学生的