【研究性学习的标题】自然环境对人类的影响.docVIP

【研究性学习的标题】自然环境对人类的影响.doc

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【研究性学习的标题】自然环境对人类的影响.doc

【研究性学习的标题】自然环境对人类的影响 【研究任务名称】自然环境对人类的影响把全班学生分成组 【情境】本单元是“中国的自然环境”,教材主要从地形、地势、气候、河流与湖泊,介绍中国的自然环境特征的,同时也阐明了自然环境对人类生产、生活的影响、各自然地理要素的相互影响以及人类是如何适应、利用、改造地理环境的。自然地理各要素之间、自然地理要素与人文要素之间的有机联系;注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力初步树立因地制宜、人地协调及可持续发展的观念。 【任务】地形与生产生活的关系气候与饮食的关系气候与服饰的关系气候与民居的关系气候与交通的关系气候与农业生产(主要是农作物种类与作物熟制)的关系。 【导入】 通过法国二年级的小朋友在做家中怎样节能这项研究性学习作业时,对妈妈每天早上煮鸡蛋进行观测,计算出了:鸡蛋需要几分钟才可以煮熟?这一研究得到了老师的表扬并得到了推广的小故事导入,告诉学生不是只有科学家才可以搞研究,只要你想做,没有什么是完不成的,提高他们对这种新的学习形式的认识,激发学生对研究性学习的兴趣。帮助学生明确研究性学习的目的与意义。 利用一些实例,如我国北方房屋与南方的不同,引出本研究课题。 【板书】:二、怎样进行研究性学习 对活动目的、方法、步骤、调查表、作业形式、调查报告的写法等进行说明。 【板书】:三、研究任务 教师列举出本课题的主要六个研究任务(子课题)是:地形与生产生活、气候与饮食、气候服饰、气候与民居、气候与交通、气候与农业生产(主要是农作物种类与作物熟制)的关系。 [活动一]: 1、为了任务的更好开展,我们需要进行分组。全班分成六个小组,每组大约7个人。 2、六个小组根据自己组的情况,从上述六个子课题中选择确定本组的研究课题。 3、小组成员内部分工: 小组成员内部按六职分工协作(也承担研究任务): 组长:组织领导全组人员进行研究,并将研究进度及时向老师汇报 控制员:帮助组长协调小组成员分工研究,督促各项工作正常顺利开展。 联络员:负责联系小组成员的采访、访问、搜集等,同其他小组沟通,合作等。 发言人:负责组内、组间和课堂上的汇报交流,即发言任务 记录员:负责采访、访问时的笔头记录和组内研究中存在的问题以及遇到的困难等。 整理员:负责资料的整理归类以及研究中的数据整理。 4、小组制定具体活动实施方案: (1)小组中各人员根据自己的能力、条件等,选定自己适合的分工工作。 (2)各组学生相互交流,制定小组活动计划,教师巡视并给予指导。 (3)各小组展示自己的活动计划; (4)其他小组提出意见、建议,取长补短,完善本组的活动方案。(附名单一份) ?[板书]:四、调查研究的主要方法 进行全班讨论,总结调查方法: ?实地考查法、咨询法、查阅资料法、经验总结法、上网查询等 [讲解]:1、本次活动中有许多问题,可以到一些相关的网站或书籍上查找信息进行分析解决。(教师准备相关网站及书籍名录一份) 2、明确了活动的目标与方法,教师说明本次活动需要的时间() ?[板书]:五、布置作业: 活动作业:所有成员参与调查活动 个人作业:一篇活动心得体会 小组作业:调查小报告或小论文一篇、制作手抄报 [总结]:1、说明活动的注意事项,强调活动中的安全问题。   ?? 2、活动完毕由专人整理好活动记录与作业(包括小组成员名单及分工一份、所有成员的调查表、心得体会一篇、小组调查小报告及手抄报各一份、活动图片资料若干)。   ? ?4、强调活动时间。?   ?? 5、对学生进行活动前的激励。 【资源列表】 参考网站 1./dili/ 2./cloudRes 【评价】小组活动评价量规 小组课题 技能操作能力 学习研究能力 协作能力 综合能力 小组长 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 小组成员 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 优□良□中□差□ 小组自评 【成果】 通过借助互联网搜索信息、共享交流、探讨辩论,制作多媒体演示文稿、板报,写作小论文,以加强学生的科学素养,并进一步较为理性、系统地认识研究性学习的重要性:认识科学方法的掌握是学习过程中的一个最重要的环节,并且在合作中学会与他人相处的方法,在成果展示中使得自己的能力得以认同,进一步培养学习地理的兴趣。

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