《肩肘倒立》教学设计（五年级）.docVIP

《肩肘倒立》教学设计一、设计理念： 本课在《新课程标准》的教学理念指导下，充分利用教学中的动态要素让学生在广阔的操场上放飞自己，给学生充分自主的学习机会，让他们学会自己动脑、主动参与，让每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展。构建民主的师生关系，和谐的同学关系，创设愉悦宽松的课堂气氛，让学生在探究式学习里体验成功带来的快乐和喜悦。 二、教材分析： 本课主教材小学《体育》教材中的《肩肘倒立》。本次课是肩肘倒立的第一次课。动作方法：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；上体向后滚动，两腿上举，两臂压垫同时两腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰背的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直，成肩颈和上臂支撑的肩肘倒立姿势。它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。既发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又培养相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。动作点：展髋、、。两臂屈肘撑腰肩成三角支撑 学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中在运用直观示范法的同时还采用了探究学习法、合作学习法等，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；做到锻炼与育人相结合。 五、教学方法 本课以培养学生的创新能力和实践能力为指导。根据主教材重难点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“游戏---准备活动---自我尝试--讨论、点拨--小组练习--相互评议---瑜伽放松”这一教学程序。此程序是在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体得到充分的展示，为他们的创新创造了学练空间。围绕本课的目标和指导思想，我根据学生“实践---认知---再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。首先教师出示教学挂图，通过自己的观察，然后分组进行讨论、实践，尝试的过程是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程，其本身就包含着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索；引导学生积极讨论、相互帮助、相互学习；使他们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极探索、创新思维的习惯。与此同时，我根据学生技能形成规律泛化阶段的特点，及学生“形象思维--逻辑思维”的思维特点，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法和直观演示法。最后利用跳绳设定的高度进行教学比赛来结束主教材的学习，通过比赛使学生的技能得以充分展现。 教材 　 1、肩肘倒立 2、圆周接力 重点：展髋、提臀、绷脚尖。 难点：保护与帮助下，体会展髋、两臂屈肘撑腰与肩成三角支撑，维持身体平衡。 教学 目标 1、 认知目标：通过教学，使95%的学生了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象； 2、 技能目标：通过教学，95%的学生初步了解肩肘倒立的技术要点，40%以上的同学能够基本完成肩肘倒立以及保护与帮助； 3、 情感目标： 通过本节课的学习，发展学生的协调能力，培养学生勇敢、顽强的意志和学习体操的美感。能安全的进行体育运动 。 教学过程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 时间 次数 准 　　备 　　部 　　分 10’ 一、准备活动 1、集合整队　报告人数 2、师生问好 3、检查服装， 4、宣布本课内容 5、安排见习生 6、游戏 ：叫数抱团 7、垫上操 （1）头部运动； （2）扩胸振臂运动； （3）夹肘练习； （4）体前屈 （5）仰撑展髋 （6）压臂立腰 一、准备活动 1、观察集合情况 2、师生问好 3、检查服装 4、宣布本课内容 5、安排见习生 6、教师讲解游戏方法及要求；用口令指挥学生进行游戏； 7、全班集体练习 教法与步骤： 1、 每人一块垫子； 2、 教师喊口令并示范练习； 一、队形 要求：快、齐、静 组织 1、四列横队。 6、同心圆 7、半圆上 学练法与步骤： 6、 认真理解游戏方法及要求； 听口令按要求进行游戏； 7、 听口令模仿教师的动作进行练习； 要求： 1、 态度端正、活动充分； 2、 按自己的最大活动范围活动； 3、注意安全 1 1 4 4 1 1 4八拍 基 　　本 　　部 　　分 25’ 一、肩肘倒立 1、展示图片，提出本次课学生要达到的练习目标并完整示范 顺口溜：一夹（夹肘） 二顶（顶髋） 三向上（腿向上伸） 保护与帮助：保护者站立在练习者后方，两手握住其脚腕向上提拉，必要时可用膝关节顶住其髋部帮助展髋。 2、根据学生自身情况做辅助练习 　　①团身滚动，脚尖后翻点地 　　②肘关节支撑，两手撑起腰部，