《范进中举》教学案.docVIP

《范进中举》教学案 【教学目标】 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 【教学重、难点】 体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 【课前自学】 收集有关《儒林外史》和吴敬梓的资料课上向大家展示?。 读准字音：???作揖??? ?????带挈?????? ?腼腆????? ??星宿??兀自????? ???长亲?? ???? ?桑梓?????? ?忌讳?? 请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。? 范进是怎样的一个人？说出根据。???主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。 5、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？????批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）?6、品细节描写的作用：读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用??A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。??B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。??C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。??D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”??? 7、品析对比的讽刺手法：思考《范进中举》是怎样运用对比进行讽刺的？?? 总结归纳?? 出示知识体系?　??人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。?　　情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。?　　环境：封建科举制度下的世态人情。?　　情节结构：第一部分（1~2），范进中举前穷困的生活和卑微的地位。?　　??????????第二部分（3~12），范进中举后的疯狂及其社会地位的显著变化。?　　??????????第一层（3~5）喜极而疯。?　　??????????第二层（6~10）屠户治疯。?　　??????????第三层（11~12）乡绅拜会，屠户受赠。?1.梳理知识要点?①夸张性的故事情节。范进中举惊喜发疯这一情节，用的是夸张的写法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不普遍，却也是会有的。当时的读书人热衷举业，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻的讽刺效果。?②前后对比的人物描写。对比主要运用于胡屠户身上，作者写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的庸俗典型的市侩性格，跃然纸上。? 阅读短文，回答问题。 阅读《自私的代价》回答下列问题（17分） 在经过一轮复一轮的重重筛选后，我们五个来自不同地方的应聘者终于从数百名竞争对手中，像大浪淘沙一般脱颖而出，成为进入最后一轮面试的佼佼者。 我们这五个人，可以说都是各条道路上的“英雄好汉”，彼此各有所长，势均力敌，谁都可以胜任所要应聘的职务。换句话说，就是谁都有可能被聘用，同时谁都有可能被淘汰。正是因为这样，才使得最后一轮的角逐更加具有悬念，更加显得激烈和残酷。 我虽然身居从高手当中，但心里相对还是比较踏实的。因为凭我在初试、复试、又复试、再复试中过关斩将那股所向披靡的势头，我想我成功获胜是绝对没有问题的了。于是，胜利的自信和成功的愉悦提前写在了我的脸上。 按照公司的规定，我们要在那天早上9点钟准时到达面试现场。面对如此重要的机遇，没得说，我们当中不仅没有人迟到，还都不约而同提前半个多小时就赶到了。20分钟了，面试室却仍旧丝毫不见动静。我们终于有些按捺不住了，就去找有关负责人询问情况。谁料里面走出来的却是那个似曾相识的面孔：“结果已经见分晓，这位先生被聘用了。”他着“眼镜”的肩膀微笑着向我们做了一个鬼脸。 八年级语文导学案 编制：刘伟 审核：胡爱林 审批：潘金霞 时间：2014-4-10 4