多想去看看(教学设计)【荐】.docVIP

《我多想去看看》 姓 郭云灿 学?科 语文 学?校 开江县新街乡牌楼小学 年?级 一年级 教学目标 1.??????正确认读13个生字，认识2个偏旁“心，方”。 2.??????初读课文，了解诗歌大意。 3.??????产生对首都北京的热爱之情。 学生情况分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想像首都北京，在朗诵中感受北京。由于学生没有去过北京，利用北京的风光图片，向学生讲讲北京的风光，为情感的激发创造条件，本班学生拼音阅读有一些障碍，个别学生对前鼻音和后鼻音分不清。学生对于生字的加一加，减一减，能力欠佳.注重识字方法培养。 教学重难点 重点：识记生字，了解诗歌的大意，产生对首都北京的热爱之情。 难点：读好长句。产生对首都北京的热爱之情。 教学过程 （包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） （一）???看图导入新课，揭示课题 1.展示北京的风光图片（播放课件）：天安门、天坛、万里长城、香山、升旗仪式。 2北京是有名的历史文化名城，不仅历史悠久，而且风景迷人。你们看到这么美的风景，想去北京看看吗？ 3.有这么一位山区的小朋友，也想去北京看看。（板书课题：我多想去看看。学生齐读课题，质疑，小朋友想去看什么？） 【设计意图：以图片导入，学生既了解了北京，又激发了学生的学习兴趣。明确了学习目标。】 （二）???初读感知 1.自由读课文，注意读准字音，读不准的字读读拼音。 2.出示生字，听老师范读，把生字宝宝给圈出来。 3.教师出示课件，学习每一个生字的读音。指名读，齐读。 4.教师教学生记生字 （1）换一换：（点击课件出示：北——比、京——高）指名读，比较记忆。 （2）加一笔，换一笔识字法。出示广——厂、升——开，引导学生观察，汇报。 （3）利用图画认字，学习“安、走”。师解释：外边是房子，里边是一个女人。在古代，女人在家里是没有危险的，也是安全的。后来就演变成我们现在的“安”字。下面这组字更有意思，这两幅图好像一个人摆动胳膊，迈着大步向前跑。后来就演变成我们现在的走字。??????????????????????????????? （4）学习“想、告、诉、路、能、城、旗”。解读偏旁，说字的意思。） 【设计意图：分类识字，不但使学生记住了生字，而且学会了方法。降低了识字难度。】 5.巩固练习 （1）出示生字卡片，抽度，读对了，奖小红花。 （2）在大山深处，有位妈妈正在给孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原，有厂房......最后是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升旗仪式，把这些词语读准了，就到达天安门了：告诉、升旗、小路、走出、广场、天安门、北京城。 【设计意图：形式多样的练习，缓解学生的学习疲劳，调动学生的学习积极性。】 （三）???再读课文，指导朗读 1.指名读课文，学生边听边找：诗歌共几句话？ 2.看课文插图，训练说话。（谁对谁说） 【设计意图：引导看图，训练说话，为看图写话奠定基础】 3.出示第一句话，指名读，结合图片感受“弯弯”。 4.引导说弯弯的什么？ 5.看着图，再读妈妈说的第一句话。读出感情。 6.学习妈妈的第二句话，感知遥远，壮观。告诉学生去北京要坐两天两夜的火车才能到达。观看升旗仪式视频感知壮观，激发情感。 7.连读妈妈的话。 8.听了妈妈的话，“我”有什么感受？对妈妈说了什么？想想为什么说了一次又一次，说明了什么？大家带着感受来读一读。 【设计意图：利用视频，使学生感知壮观，引起情感共鸣。】 （四）???总结提升 1.现在，同学们知道文中的小朋友想去看什么了吧？整体读文。（表演读） 2.出示课件，教读：我国的首都是（北京）。我国的国旗是（五星红旗）。 ??十．作业设计 1.回家把课文读给爸爸妈妈听。（必做） 2.查找有关北京的资料，或学唱《我爱北京天安门》。（选做） 十一.板书设计 11?????????????我多想去看看 ?????????天安门 ????????升旗仪式 ??????我爱北京天安门 教学设计初稿的修改点 针对一年级学生刚学完拼音不久，在生字教学时，一要强调拼音，注意引导，二要在字形上注意引导。采用多种方法识记生字。 磨课活动小结 磨课活动过程分析 第一次磨课后，我的教学过程流畅，环节布局紧扣教学重难点。语文教研组长还花了时间为我修改课件。为了生字教学的有效性，增添了学生多练读的环节。第二次磨课在我们小组十三个成员和本校语文教师的艰辛努力下圆满结束。大家精准的记录下了我的课堂全过程。对于本班学生，采用小组合作交流探究的学习方法还不行，今后要先从简单的问题开始培养这种能力。然后逐步从同桌——四人——小组的过程实施。问题的提出要切合学生实际，不能提无效问题。对于一年级学生，问题不能超出学生的认知