三角形的外角教学的基本流程.docVIP

三角形的外角教学的基本流程 ——以六何的视角探寻 从何 问题1：广场有一块△的绿化地，求这块△的内角的度数？你可以想到多少种方法？ 学习目标： 1、知识与技能：了解三角形的外角的概念，掌握三角形外角的两条性质。 2、过程与方法：会应用三角形外角的性质进行简单的计算和初步的说理。 3、情感态度与价值观：培养学生的实践能力和观察总结能力，体验主动探究的成功和快乐。 法1：简单直接的方法，通过使用工具测量直接测量。 法2：构造对顶角，延长BA到点E，延长CA到点F， 测量的度数，就的度数。 延长BCD，通过量 (∠ACD)的度数可以得到的度数。 问题2：同学们，先用自己的语言概括一下什么是外角？看看与教材上是否一致？ 学生先自己总结出概念,然后再参照课本,理解定义. 问题3：组成角的基本要素有那哪些？ 与何 问题4：三角形的一个外角与三角形各个内角有怎样的关系呢？（小组讨论） 如何 (一)找出三角形的外角： 问题5:请看右图(1)△ABC，目前已经画出了的几个外角？ 问题6：△ABC究竟有多少个外角，我们可以动手画下，推理下？是否有不一样的结果？ 问题7：观察右图（2）：有多少个角可以叫做△ABC的外角？找出各个外角的关系。 ∠1和∠4，∠2和∠6，∠3和∠5的关系是：____________ ∠1与∠2，∠3与∠4，∠5与∠6是否有明显关系：____________ 由于一个顶点引出的两个外角_____ ，故在它的一个顶点只取它的一个外角。为了简单起见，我们在研究△外角时，通常按照顺时针或逆时针方向选择3个外角作为三角形的外角，体现数学的简洁性，如选择图形中的∠2、∠4和∠5。 问题8：观察右图：可以找出多少个外角？ 一共有______个，在找三角形的外角的时候，首先找出_______，在确定______之后，再找出它的外角。 （二）探寻外角的性质： 问题9：小组合作完成任务如下任务：探究外角的性质。 1、△的外角与内角具有什么关系？ 外角与相邻内角间的关系，即________ 外角与不相邻相邻的内角间的关系，即___（，=，） 并且____ ，_____ （,=,） 说出你的猜想，写出你的验证过程： 由外角和不相邻内角间的关系，我们可以得出结论： (1)△的一个外角它不相邻的个内角 (2)△的一个外角与它不相邻的任何一个内角 2. △的外角之间具有什么关系？ 由前面内角与外角的关系知：△的一个外角 如右图，则有：∠FAB=∠1+∠2，∠HBC=∠2+∠3，∠DCA=∠2+∠1 那么：∠FAB+∠HBC+∠DCA=_____________________ 即可得出结论：发现了△的外角和是内角和的______，外交和等于______度。 若何 问题10：图中的∠1 、∠2 、∠3分别是哪个三角形的外角 问题11： 有何 小结反思: 本节课我的收获： 我领悟到哪些学习思想与方法： 这堂课，我的困惑于反思： 数学与统计学院2011级 201110700082 王超海 (1) (2) A C B D 1 2 3