中学生环境教育的几点体会.docVIP

中学生环境教育的几点体会 王兴良 人与自然和谐相处，走可持续发展之路是人与自然环境关系所反映的社会思想、情感、知觉等观念的总和。环境意识不仅强调自然生态的变化,而且强调人类活动对环境的作用和引起环境的变化,以及环境对社会发展的作用。作为中学生物教师，要认识到环境教育将是一个长久的工作，需要我们借助于教育手段培养学生的环境意识，使学生认识环境，了解环境问题，获得简单的处理技能，下面我就将这些年环境教育的几点体会与大家交流，以求共勉。 一、明确环境教育思想 中学生物教学中要树立人与自然和谐共处的观点，阐述了“人类与环境之间相互影响相互制约”的对立统一的关系，认识到可持续发展是协调人类与环境关系的唯一道路，人口、经济、社会、环境和资源相互协调是人类的需求，这是环境教育前的明确意识。 二、培养环境意识 教学过程中注意改变过去人们那种“以人为中心”的观念，认识到环境问题就是污染，要发展环保生产，控制污染，不能先污染、后治理，应当使学生明确：①人和环境处于平等地位，环境问题不仅是污染更主要是环境破坏。②认识环境变化对人类的影响，主要是引起自然灾害。 ③了解有关环境法律法规，建立环境法制观念。④环境问题已为什么成为全球关注的问题。⑤环境教育、环境意识培养必须从小抓起。 三、多渠道渗透环境教育 生物教材蕴含着丰富的环境教育内容，不少生物学知识本身也就是环境知识，因此，充分利用教材这个知识载体，在课堂教学中进行环境教育是教育的基本途径和主要渠道，学生的生活环境是加重教育的筹码。 1、挖掘教材，将环境教育渗透到相关的知识中去 初中生课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所，也是渗透环境教育的主阵地。如在生物教材中，选取了一些初步的遗传、进化和生态环境知识，使学生了解生命的起源和生物的发展，生物具有多样性的原因和生物之间的相互关系等。使学生能认识生物与其环境之间的相互关系，保持生态平衡、防止环境污染和保护动植物资源的重要意义。因此，教师在教学过程中，要善于挖掘教材，把相应的环境内容渗透下去。我认为可以从以下方面进行渗透。 ①生物学在宏观方面的发展：工业“三废”（废水、废渣、废气）是造成环境的严重污染罪魁祸首；滥伐树木，毁林开荒，破坏植被，会造成水土流失。因此，要保护森林，提倡绿化（种树、种草），保持生态平衡。 ②生物圈中的绿色植物的意义：植物的水分代谢根吸水对保水固土的作用、蒸腾作用对自然界水循环所起的作用；光合作用绿色植物是“自动的空气净化器”，保持大气中氧气和二氧化碳含量的稳定。 ③生物的遗传变异：环境因素特别是环境污染造成生物的基因突变、染色体变异等；温度、湿度的急剧变化，辐射影响生物的变异、生存等都在影响人类的生存和发展。 ④生物与环境：环境影响生物的分布、生存，生物对环境的适应是相对的，生物与环境是相互依存，相互影响的关系，生态平衡对生物极其重要，一但失衡就会给人类和其他生物带来灭顶之灾。 ⑤生态环境的保护：合理利用自然资源和发展自然资源，确保其可持续发展；保护生物的多样性有建立自然保护区、建立物种库、迁地保护和各种法律手段等方式。 ⑥当今世界面临的重大问题四大难题：粮食、人口、环境、资源，重点是环境问题。 2、分析利弊，以免片面化 生物资源的保护和开发利用一对矛盾，在如何保护和开发利用问题上，教师讲解这一问题时，不能只讲解了保护环境的一面，而忽略了利用资源发展经济的另一面，要给学生充分讲解，使之认识和理解资源的保护和开发是对立起统一的关系，既要保护又要合理开发，不能使学生只形成一种片面的认识，认为利用自然资源会使资源枯竭、会破坏环境。如对草场资源的利用，教师除了讲解“过度放牧会使草场退化，使土地沙漠化”，后果非常严重，还必须给学生讲清，并不是这样就不要放牧，只要合理安排、合理布局，不但资源能得到保护，而且能收到很高的经济效益。 3、开展多种形式的课外活动和适当的实践活动 生物科学有很强的直观性和实践性，在生物教学中要打破传统的授课方式，改变课堂中总是“学生坐着听，教师站着讲”的局面，让学生“动”起来。在课堂教育进行环境教育渗透的同时，可结合学生生活环境，开展第二课堂活动，进行环境教育。如：我们在教学中可以组织如下活动。 ①结合环境保护有关的纪念日(3月12日植树节、3月22日世界水日、4月7日世界卫生日、4月22日世界地球日、6月5日世界环境日、10月16日世界粮食日等) 开设专题讲座，鼓励学生积极参与环境宣传和保护工作。 ②结合我地区出现的泥石流、干旱、鸟类及森林草地的减少等问题，布置社会实践，让学生走向大自然，认识大自然，运用所学知识参与社会考察活动，使学生在大自然中体会环境保护的必要性，提高保护自然环境的意识和能力。 4、生物环境教育与乡情教育紧密联系 环境教