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多媒体在中学语文教学中的优势作用 摘要：充分利用现代教育手段搞好语文教学。拓展初中语文教育的作用。改变传统式教学形式，将多媒体技术引入课堂，促进教育教学的现代化。实现师生互动，活跃课堂，乐中求学，努力提高教育教学质量，加强学生的思想道德培养，充分利用现代的教育教学资源，搞好新一代的培养工作，努力搞好语文学科的教育教学工作。 关键词：多媒体教学；语文；信息技术 信息技术已被广泛运用于社会生活各个领域，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化中学语文教学架设了一座平台，更为新一轮基础教育课程改革提供了广阔的视觉背景和先进的实施手段，促进了教学方式的改变。 1.抓好多媒体教学手段与语文学科之间的有机结合 多媒体教学改变了一支粉笔一张嘴的传统教学形式，将多媒体教学引入语文课堂，促进了语文教学手段现代化。但是如果仅仅把多媒体教学手段在语文课教学中视为传授有关知识的课，那就没有理解语文教学中多媒体教学的真正意义。这好比一个人拥有一支非常好的笔并不意味着他能写出好文章、绘出好图画一样。教师利用多媒体及其网络就在于推进教学过程的改革，以人为本，充分调动学生利用全身功能的积极性，加快教学的改革进度，改善学生学习方法，增强学生的学习效果，并且给学生更多、更新颖的刺激，从而使学生大脑皮层中的相关区域能得到大量发展，并激发其创造出思维的不断发展和完善。 运用多媒体课件，可以呈现事物的本质属性。美妙的自然风光，奇特的想象，事物的本质特征，事件过程的演绎等等，还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小、变小为大、变快为慢、变慢为快等等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。 如八年级下册《雪》运用多媒体教学，首先用多媒体播放音乐《塞北的雪》作为背景音乐，激发学生通过听觉感受雪景，再用从网上搜集的大量表现我国大江南北雪景的图片，结合课文内容和学生实际，用power pint制成精美的多媒体课件运用于教学中。通过幻灯片演示搜集的雪景图片的对比，让学生结合课文感受江南雪的柔美和北国雪景的壮美。这样通过视觉和听觉的综合形象，声像兼备，学生从活泼、生动、直观的画面中去感受雪。在雪的对比中结合课文内容理解雪的象征意义，这比传统教学显得更直观，增强了学生对课文的理解和感悟，同时又提高了课堂教学效果。 2.多媒体使课堂教学变枯燥无味为生动有趣 课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是被动地参与，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的交流。由于多媒体手段的运用，这一状况得到了很大的改观。文学作品以塑造形象为手段，达到教育、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前，激发学生兴趣。一些抽象的散文，通过运用多媒体手段，讲授时方便多了。 这里以《小石潭记》为例来说明。先让学生欣赏一幅幅利用powerpint制作的小石潭美景图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚的感知到了潭周围的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也对理解作者感情变化奠定了基础，学生乐于学，以学为乐。运用多媒体，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。 这样一堂枯燥无味的说教课亦因创设良好的情境引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的教学效果。 3.运用多媒体感知语言，可培养语感 在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，以现代教育技术为手段，一步一个脚印地走下去。 形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使抽象的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，就有可能触景生情、浮想联翩，才能对词、句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代教育技术的出现和恰当运用，正好解决了这一问题。 如在教学八年级语文下册《雷电颂》时，本人首先从网上找到一个生活中