没有选择传统多媒体的必要.docVIP

没有选择传统教学媒体的必要 有人认为“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”您对此有何看法？ 请结合您的教学实践举例说明。 各有利弊 有机结合 一切从实际出发 由张娜 英语发表于2010年12月 16日 星期四 21:36 我吧，不赞同“多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”这种说法。 二十岁就登上讲台的我，起初一直陪伴我的是一根粉笔，一块黑板，一本书。胸怀大志的我每天津津有味地讲着横竖撇捺，1234，孩子们都觉得很快乐，收获多多；我的心里无疑是无尽的喜悦，感慨千千。后来我又主修了英语，从此就和自己喜爱的科目打交道了。我一如既往，认真钻研，争取上好每一节课。实物呀，挂图呀，复读机呀……凡是能想到的，我都尽力准备。一份耕耘一份收获，总之每堂课下来，感觉还不错。 自从学校实行了班班通后，我几乎天天自制课件，尽量使自己的课上得充实些，完美些。多媒体教学还真起到了很明显的作用，它激发了学生的兴趣，扩大了课堂的容量；化抽象为直观，创设各种情境；能突出教学重难点；起到了不可估量的作用。 不过，传统教学媒体和多媒体教学各有利弊。我们要根据自己教学内容的特点和需要，将二者有机结合起来，才能取得理想的教学效果。一切从实际出发。 比如，我在上《My names Gina》这一课时，同学们两人一组，四人小组认真操练，还可以在教室里一条龙地练习，不仅掌握了知识内容，还增进了同学感情。多好哇！ 再如，我在讲《This is my sister》一课时，我把我的家人照片通过扫描，做成课件。当一张张熟悉的面孔在电脑里呈现出来时，同学们一目了然，短时间内就认识了我的家人。再用他们自己拿的家人照片继续练习，反复练习，很快也练好了目标语言。多快捷！ 传统与现代教学手段结合，取得最佳教学效果 由吴英波 英语发表于2010年12月 16日 星期四 15:40 我从事英语教学二十多年，经历了从仅用课本，教学卡片，然后运用录音机，再到语音教室的运用，直到现在的多媒体走进课堂这一系列的发展过程。随着教育手段的不断先进，我深深感受到现代教学手段给我们带来的便利，也更增加了课堂的容量。但是我从没有因为多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，而在教学中舍弃传统媒体的运用，我始终坚持媒体的选择要由教学内容，教学目标，学生的认知水平和教学条件来决定。而不是一味地为了哗众取宠，不考虑教学效果去使用多媒体。 例如在教初一时我用卡片进行字母和单词的教学比较多些，这样能让学生更直接的看到相似字母或单词的区别。在听力练习教学时我运用录音机，复读机，让学生多听几遍，方便实用。初二现在完成时态have/has gone to a place??? have/has been to a place是一个难点，学生难以理解接受，为了突破难点，我利用课件展示使学生直观形象的接受这一语法难点。在初三阅读教学中，我利用计算机多媒体来增加课堂容量，使教学内容顺利完成。 总之一切教学辅助手段的选择都要服从与教学，服务教学，不能一概而论。 两种教学媒体应优势互补 由贾大斌 政治发表于2010年12月 16日 星期四 15:02 多媒体计算机可以替代传统教学媒体，在教学中再没有选择传统教学媒体的必要，这种说法是不科学的。我认为两种教学媒体各有所长，优势互补，在教学中可以有机结合，不需要把其中的一个拒之门外。 多媒体计算机能同时将文字、图画、动画等媒体处理和播放，是现代化的教学媒体。它丰富了课堂教学，改变了传统教学。利用它辅助教学图文并茂，视听兼顾，精彩纷呈，能充分调动学生学习的兴趣。比如说教学《我们的权利》这一课，导入若让学生看课本的图片再想一想，就没啥意思，如果用多媒体播放视频《山西黑砖窑童工解救》，引人入胜，很轻松地把学生带进了课堂。用多媒体上课课堂容量大，可以为学生展示老师口语说不到的地方。比如这一课教师带学生学习青少年权益的四种保护方式，如果教师只是口头解说四种保护的含义和区别，学生的印象就很浅，如果老师能同时用多媒体对四种保护的区别以表格的方式向学生展示并用一些相关图片来解说，学生的理解就比较深刻。 但是，多媒体教学的使用也有它的区限性，它也不是万能的，我们的教学仍然不能脱离传统教学媒体。结合教学实践，总结它的不足如下： １用它上课，学生再也看不到教师的优美的板书了。因为大屏幕占用了黑板，老师想写也写不成样了。 ２多媒体教学成本高，消耗老师的大量精力。制一个课件，找资料，下图片，插视频，作整合，就像《我们的权利》这一个课件我用了好几天熬夜才完成。如果天天上课用课件，每一课都制课件