以“礼仪校园”为特征的“和谐校”建设模式研究.docVIP

以“礼仪校园”为特征的“和谐校园”建设模式研究 课题中期报告 上海市曹杨中学课题组 一、研究背景 1.曹杨中学在全面推进素质教育以及贯彻落实“二期课改”的过程中，积极探索和实践富有曹杨特色的和谐校园的建设。自上世纪90年代就开展了“礼仪美育”的研究课题，并收到了较好的工作效果，在全市范围内产生了一定的影响。在此基础上，学校又进行了《高级中学礼仪教育课程开发的实践研究》区级科研课题的研究，将礼仪美育教育进一步落实到实践层面。 2.《中学生礼仪美育》、《高中礼仪教程》两本书作为课题研究成果的一部分，成为我校特色校本课程的专用教材。《礼仪美育》是曹杨中学德育的品牌项目，有效地提升了学校的日常行为规范教育，有力地加强了未成年人思想道德建设。《礼仪美育》课程已于2005年被市教委课改办列入拓展型课程正式立项，作为上海市中学拓展型教材，在全市中学推广，向广大中学生推荐使用。 3.中国具有五千年的文明史，素有“礼仪之邦”之称。礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会的发展起了广泛深远的影响。但长期以来，由于大量礼仪文化的精华和糟粕并存，又由于礼仪文化的糟粕产生了不可低估的消极作用，我们忽视了传统礼仪文明这一宝贵的精神财富。社会、学校、家庭对礼仪教育不够重视，甚至许多不文明的行为存在有增无减的情况。在大力建设社会主义精神文明的今天，作为教育者，我们应立足于吸收传统文化中的精华，并且与时俱进，建立一套传统美德与现代文明相结合的文明礼仪，更好地规范学生的日常行为，培养学生的文明礼仪习惯，提升学生的文明素养。 4.曹杨中学努力实施以德育为核心，以民族精神为根基，以实践能力和创新精神为重点的素质教育，办人民满意的教育，学校在加快现代化建设步伐的同时，大力开展文明和谐校园的创设。通过全校师生的共同努力，学校已经被评为第十五届上海市文明单位，第十四届普陀区文明单位，中华传统美德全国十佳师范学校，上海市中小学行为规范示范校，普陀区德育先进学校等荣誉。目前，全校师生上下一致，齐心协力，积极探索以“礼仪校园”为特征的“和谐校园”建设的模式研究。 二、目的： 通过探讨以“礼仪校园”为特征的“和谐校园”建设的模式，培养教师的良好的礼仪风范，提高教师的人格素养，创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园礼仪环境。 三、研究的方法 1. 行动研究法：根据研究内容、目标制定研究计划，实施计划。通过观察、反思进行修改，并在研究过程中听取专家的意见，使行动计划更有针对性和实效性。 2.文献研究法：收集、整理有关和谐校园建设模式、礼仪校园建设等文献资料，对文献进行学习、分析、选择，借鉴先进经验，为探讨以“礼仪校园”为特征的“和谐校园”建设模式的研究提供理论理论基础和方法论指导。 3.调查研究法：通过观察、问卷、访问、个案研究等方式，搜集资料，对目前建设和谐校园建设模式、礼仪校园构建的研究现状作出分析，并研究学校存在的不和谐因素，构建礼仪校园的具体途径，为研究提供具体的建议和现实依据，使研究更具针对性。 4.经验总结法：通过对其他学校建设和谐校园模式的学习、借鉴，结合我校的实际情况，坚持理论与实际相结合，不断总结、分析、归纳研究成果，进行阶段性小结，调整、完善研究方案，使之更科学化、专业化、系统化。 四、研究的内容 1.有关中华传统礼仪文化与现代礼仪要求融合的研究。 中国素以“礼仪之邦”的美名驰誉世界。礼仪，是中华传统美德宝库中的一颗璀璨明珠，是中国古代文化的精髓。重视礼仪教育是建设和谐校园的重要内容。礼仪教育肩负着选择、传承、弘扬优秀的中华民族传统美德的崇高使命，但决不是全盘吸收，照搬照抄，而必须扬弃糟粕。一方面，几千年光辉灿烂的文化，培养了中华民族高尚的道德形成了仪。优秀传统礼仪文化现代 1、选取能够反映学校德育价值取向的传统礼仪文化 促进学生品德的形成和发展，实现理想人格是学校德育的内在价值，由内在价值出发，才能实现适应、满足现实社会的需要的现实价值。任何一种学校教育模式，都是按照某种社会思想道德和理想人格去塑造与培养人，促使学生去追求一种理想的精神境界与行为方式，习惯上称其为理想价值。我们在选择推行传统礼仪文化之时应选取那些有“理想价值”和“某种社会思想道德”的传统礼仪文化，只有通过这些文化，才能引领师生走上正确的发展之路。这里所谓的“某种社会思想道德”即本民族传统文化当中具备正向观的价值观念，礼仪是处理人际关系的行为规范或行为准则，即思想道德水平的外在表现，教授和学习传统礼仪文化其本身属于育德内容的范畴。学校强化传统礼仪文化的教育熏陶，是实现学校德育的一个有效的途径，这个过程本身必然将进一步体现学校德育的价值取向。 2、重视目标的系统化 长期以来，几乎所有的学校在日常教育运行的过程中，都