成人教育中因材施教的探讨.pdfVIP

2014第4期 成人教育 No．42014 (总第327期) ADU1 EDUCAT10N TotalNo．327 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2014．04．011 成人教育中因材施教的探讨 黄友安 (深圳大学 师范学院，广东 深圳 518060) 【摘 要】在现代社会，成人教育愈来愈受到重视，其对社会的进步、经济的发展和社会成员自我不断完善，有 着非常重要的作用。成人教育有别于基础义务教育和普通高等教育，具有其 自身的特点。成人教育中因材施教具 有重要的现实意义，要做好成人教育工作 ，必须要对成人教育的特点有清晰的认识 ，自觉坚持 因材施教原则，努力 探讨因材施教的实现路径，实现成人教育预期的教育效果。 【关键词】成人教育；因材施教；路径 【中图分类号】G720 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2014)04—0035—04 从广泛意义上讲，成人教育的历史源远流长。 要对成人教育的特点有清晰的认识，自觉坚持因材 可以说，成人教育活动伴随着人类社会的形成而出 施教原则，努力探讨因材施教的实现路径，最终取 现，有了人类社会 ，也就有 了成人教育活动 。我党 得成人教育的高质高效。 历来重视成人教育活动，我党领导展开下的成人教 一 、 成人教育的特点 育，如：著名的如刘少奇主持的安源路矿俱乐部、毛 泽东在武昌主办的中央农民运动讲习所，以及抗战 美国著名成人教育学家诺尔斯认为，成人教育 时期陕甘宁边区的社会教育等。进入现代社会 ，各 学是帮助成人学习的艺术和科学。在我国，成人教 种价值观相互碰撞，多种文化系统互相作用，在这 育具有办学主体多样性、学习 目的多维性、学习主 种时代背景下，“未来人们的生存与发展必须具备 体差异性、教学效果直接性、学习容易受多种因素 三种基本能力，即学 习能力、情感 能力、创新 能 干扰等特点。 力”。_l成人教育愈来愈受到重视，其对社会的进 1．办学主体多样性 步、经济的发展和社会成员 自我不断完善，有着非 成人教育的形式历来被认为是多样化的。|4在 常重要的作用。恰如著名的成人教育哲学家和实 我国，主要的办学主体有政府、工商会、宗教和政党 践家奥弗斯崔特 (H．A．Overstreet)所指出的，成年 组织、私人企业等。由于成人教育的办学主体多样 人应当不断成长，“成人教育要面临一个艰巨的任 性，成人教育也就具有形式多样、教育涉及面广、教 务，这个任务就是帮助全世界千千万万的成人转变 学点数量众多等特点。其涉及到社会各行各业、方 为成熟的人”。 方面面。就其组织学习的形式而言，包括长期培训 前教育部长袁贵仁在中国成人教育协会第五 教育、短期培训教育、脱产教育、函授教育、自考教 次会员代表大会上的讲话中指出，实现中华民族伟 育、网络教育等。就其具体的教育层次而言，包括 大复兴的中国梦，教育是基础、是先导；实现有教无 研究性学习教育、高等的学历教育、中等的技术业 类、因材施教、终身学习、人人成才的中国教育梦， 务培训以及初等的普识性教育等。 继续教育不可或缺。_3要做好成人教育工作，必须 2．学习 目的多维性