色彩教学之一环境色专题(修改前后对比)--李明锋 Word 文档.docVIP

色彩教学之一 ——管窥环境色现象 （修改前后对比） 授课教师：李明锋 单位：南海执信中学 课程类型：专业色彩欣赏课 教学时间：1课时 【学情分析】 对与高一美术专业班学生而言，色彩知识只是刚刚接触的一门新的学科内容，目前只开设了一个月的基础学习时间，学生的学习兴趣很高，大部分的学生基础理论知识能够掌握，但由于部分学生的文化基础薄弱，对知识的理解不够，也就是我们所说的“悟”性不高，直接会影响到学生学习的主动性，可能课堂的参与性不强，特别是学生对知识本质理解需要进一步提高。根据学生现阶段的年龄、生理等特点，选择优秀的色彩作品欣赏，以一个很小的知识点（环境色）出发，培养学生探索知识本质的学习习惯，以提高学生的审美情趣为重，使学生能准确地表达作品的情感，自信、完整地描绘作品，达到学生之间能互相学习、团结合作、共同进步的最终教学目的。 【教学目标】 知识与技能 学生能结合实例，回顾原学部分基础知识，从而巩固知识体系； 学生能结合实例描述影响环境色形成的因素（光、环境和色彩感知）；3 学生根据环境色形成因素知识，结合实例做出自我评价； （修改）： 1：学生结合教师讲解，了解环境色的定义（两个方面）； 2：学生能结合实例描述环境色形成的因素（光、环境和色彩感知）； 3：学生结合环境色形成因素，根据视频实例做出对导演是如何安排和体现环境色现象的。 （修改前出现的问题） 1：对原有知识的回顾，不能算是本节课的知识目标； 2：对知识点的介绍必须具体化； 过程与方法 通过观看相关图片，学生自主思考并说出部分色彩基础知识；结合实例进一步巩固。 通过小组合作学习《爱到春潮滚滚来》视频，学生分析得出导演在视频中是如何体现环境色现象的，利用了哪些方法。 通过多角度、多层次的学习，获得有关影响环境色形成的因素。 情感态度与价值观 学生观看视频和相关图片资料，体验色彩在生活中和创造中的重要性，并感受有些色彩作品的巨大魅力，注重在生活中美的发现。从而提高自身的审美能力。 学生学会养成从根本出发，去看待生活中所出现的困难和问题，并及时改正，不放弃。 【教学重难点】 对影响环境色形成的因素的学习； （修改） 1：结合环境色形成因素，考虑视频中导演是如何安排环境色现象； （修改原因）： 此知识点，是对学生的认知水平的提高，需要学生在理解的水平上，运用知识。所以设定为本节课的重难点。 【教法和学法】 教法：问答法、情景创设法、启发引导法、讲解法 学法：小组合作学习法、探究法、观察法 【教学准备】 多媒体课件、视频、图片资源集、范画等 【教学过程】 师生问好、组织教学。 环节一：回顾知识（5—7分钟） 播放色相环图片（ppt3），提出问题，“想一想，根据左图，你能获得哪些知识？” 学生思考后回答，教师板书学生所说重要关键词；教师并进一步带领学生回顾原有色彩基础知识，如原色、间色、同类色等等并概括总结。 设计目的：1、回顾已经学习知识，构建色彩知识框架； 2、从简单知识入手，学习本课有个环境色的重要知识； 3、提高学习兴趣，获得最大课堂效果； （修改） 增加教师色相环示范图片，直观教学。强调互补色和同类色知识，为新课做铺垫。剪掉原色、间色知识。 （修改原因） 由于班级的电脑效果原因，可能显示不出原有的颜色，则达不到原设定的效果，采用示范，可弥补，还可以让学生直观了解，分析图片。 环节二：认识环境色（20--23分钟） 环境色的定义（先提问，后做总结） 1：是指在太阳光照射下，环境所呈现的颜色； 2：是指画面中物体与物体、物体与背景之间相互影响的色彩。 （修改） 1： 适当介绍作品中色彩互补色、同类色的运用； 2：增加苹果的色彩示范，具体说明环境色的第二个定义； 3：增设太阳光照射物体所产生的不同效果图片，具体说明环境色的第一个定义； （修改原因） 联系原有知识，环节联系更加密切。 （二）影响环境色的因素（互动教学） 1: 光 ，决定物象色彩的环境因素 知识点的讲解： 通过对王沂东的作品、我自己的作品、莫奈的作品分析，分别得出光的分类；同一季节 ，不同地方，画面中环境色不同；同意地方，不同季节，画面中环境色的不同等知识点。 小结：从以上作品中我们可以看出，同一物象在不同的光线影响下所产生的冷暖不同的画面色彩倾向，光的冷暖、强弱等变化左右着物体色彩倾向的冷暖，甚至整个画面的气氛。 2：环境，丰富物象色彩的环境因素 根据两张图片提出问题：“想一想，物体受环境色彩影响的程度不同的原因有哪些？” 学生思考并解答 老师总结：1、光线的强度； 2、物体的质感； 3、色彩的明度； 3：色彩感知，认识物象色彩的环境因素 知识讲解：色彩感知分为视觉生理现象和 色彩的情感