20.《数字化音频的采集与简单加工》教学设计.docVIP

《数字化音频的采集与简单加工》教学设计 江苏省前黄高级中学 施国栋 新课标和教材分析 对于本节课，新课程标准是这样说的：熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中，对于CoolEdit，教师可安排适当的演示，让学生对其基本功能有所了解，但对具体操作不作具体要求。 从教材上来讲本节课位于数字图像之后，是对数字化概念的进一步延伸；在数字化视频和动画之前，因为音频是这两者的基础，可以说如果能理解和掌握这一节课的内容，对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。 从内容上来看，本节课内容极少；从技术角度上来看，教材与新课标设计的技术难度要求不高，也很容易掌握。根据要求，我对这节课作如下定位：一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此，本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。 教学目标 知识目标：（2）目标：（1）（）。（）。目标：））。使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合，发展能力，训练思维。’） 通过前面播放过的音频，通过提问可以将这些和他们平时生活中在电视网络等媒体上听过的类似声音联系起来，已经基本上激发起了学生的兴趣，这时告诉他们，利用手头的电脑自己也可以制作，学生们肯定跃跃欲试，这时马上让他们自己做，他们很快就会遇到问题---做什么以及如何在电脑中得到想要处理的素材。这时引入数字化音频的几种采集方法：电脑和网络资源、模拟设备导入、现场采集（专业录音棚、录音笔mp3等便携式设备以及电脑采集），同时简单讲一下数字音频（二进制数字序列）与模拟音频（电信号）的区别。 问题1：刚才听到的声音以前有没有听过？ 问题2：想不想自己制作这样的声音？ 问题3：有没有同学尝试过将声音导入到电脑？ 主动探究，发现问题 这一步主要就是通过学生的主动探究发现音频处理的过程，首先要明确主题，其次如何在电脑中得到想要处理的音频。书本上音频采集将在cooledit之前，但实际上两者需要交叉使用，因此并不完全按照书上顺序讲。 3、趁热打铁，引出音频利器cooledit(8’) 通过前面的铺垫，引入音频处理的利器—cooledit。首先介绍cooledit的基本录音功能，通过简单的一句话的录入来集体调试（如一个很有趣的手机铃声“土豆土豆，我是地瓜”）， 由于同学们基本上都是第一次接触这个软件，可以在打开这个软件的过程中对它的界面以及音频的一些基本知识（如采样）作一个简单的说明，同时加深学生对数字音频的概念理解。同时可以介绍一下还有一个无需另外安装的录音软件---windows自带的录音机（具体怎么用法不讲） 由于音频的采集是加工的基础，对于实际生活来讲，正确采集也比较实用，因此采集也是一个重点。 接受知识，合作实践，充分调动全班学生团结合作的精神，保证在短时间内每台电脑都能进行正常的音频录入。 这个环节是为同学进行声音的编辑进行必要的知识储备和软硬件准备，，因为有了前面的情境铺垫，这里主要还是以教师讲解为主 4、cooledit简单加工和合成技术介绍(6’) 采集完后，便可以进行音频的加工和合成了，根据刚才采集的一句话，首先讲解一些基本知识点，主要是音频的选择、分割、移动与删除、单轨多轨的切换（让学生在实践过程中体验区别）、音量的调整、简单音效的添加（淡入淡出、回音、自动降噪、变调器的使用），注意与一开始播放的音频联系起来。最后要注意自己保存的文件类型，建议为mp3，简单讲一下几种文件类型的区别。 技术上的知识点不多，但是有一些需要学生在实践中体验，同时难免有个别同学遇到困难，需要发动学生积极互相帮助。 认真学习新知识 这个环节是能否在一堂课内完成简单音频合成与编辑的关键，因此一定要讲清 5、选取主题，规划内容，制作成品(15’) 在学生掌握了采集和简单加工的基础上，开始音频作品的综合制作。为了避免在学生创作过程中因为一时想不到主题而随便创作或者借机搞恶作剧造成课堂混乱，同时又要保证整堂课的氛围是轻松愉快的，我事先规定了朗诵、演唱、相声、广播短剧等四类不同方向的主题，并为每个主题准备了一些不同情境的文字以及音频素材，具体素材如下： 朗诵：不同情绪的文字和音乐，只有搭配适当才能达到最佳效果 演唱：若干歌词和伴奏，人声和音乐必须完美配合 相声：经典台词以及一些掌声、笑声、欢呼声的音效，需要同学们的表演才能 广播短剧：一些短剧台词和背景音效，需要同学们的表演才能 教师需要随时关注学生的进度，如有共性问题需要当场指出，一些好的经验和不好的习惯都要记下来作为经验。 同学们按照要求进行实践，也可以自由发挥，但是必须限时完成，而且内容要健康向上，同时允许相邻同学自由组合，但是必须各有任务