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初探初中数学课堂中的小组合作学习 熊林 成都市龙泉驿区柏合九年制学校 摘要：如何让小组合作学习体现在课堂教学和“课后巩固”上，是一个值得研究的问题。 关键词：合作学习；课堂教学；课后巩固 2010年下开始，我校展开了轰轰烈烈的以“自主学习、小组合作、当堂训练、课后巩固”为主题的课堂教学改革。这次课堂教学改革，经过快三年时间的不断实践，我们数学教研组的课堂教学改革都已约见成效。 在这次课堂教学改革中，小组合作学习已经渗透到教学的各个环节中，在我的数学教学中小组合作学习则主要体现在课堂和课后巩固两个方面： 1 在课堂上教学中的小组合作学习 1.1 新课 在新课上，我的教学内容会在课前被分成几个部分，各小组分得一部分，并在数学组长的带领之下订正好本组要展示的内容，并选派一名组员在课前将教学内容写在自己小组的黑板上，并要求学生认真完成学案上的我预习部分，由组长检查，老师抽查。课堂上，我首先是让学生默写概念，时间就二、三分钟，写完之后呢，就交给数学课代表批改，错的同学再改正，正式授课时，我先让各组代表给大家详细讲解该部分的内容，我从旁引导或补充。当遇到学生都搞不懂的知识时，我就主讲，然后呢，让学生重复我的讲解，这样来增强学生对知识的掌握。遇到典型例题时，我先让学生在独立完成，再在小组内讨论，最后由小组组员在黑板上讲解，由全班同学共同评价，老师作最后总结性的评价。 1.2 习题课 在习题课上，小组各同学独立完成了习题之后，数学组长将作业拿给老师面批，然后负责该组其他同学作业的批改和组织该组的同学进行讲解，其余三个组员在数学组长的帮助下，完成相关学习任务。我的另一种方式就是采用“一对一,一帮一”的方式进行的，具体的操作就是小组内的一号对三号，二号对四号，三、四号回过头来监督一、二号同学习题的完成，可以从量上衡量考核和评价。 1.3 讲评课 在试卷评讲课上，我先将答案板书在黑板上，然后各组组员在数学组长的带领下，在规定时间内，确定出本组的A、B、C三类题，（其中A类题为各小组学生自己都会纠正的题，B类题为各小组组内能够解决的题，C类题就是组内不能解决的题）通常情况下，C类题是由全班同学一起解决，但C类题的解决方式也有所不同，有部分C类题，对于有些组而言已经解决了，就可以由该组的同学来给同学们讲解，而那些全班各组都确定为C类的题目，就由我亲自讲解。具体的做法就是学生都懂的我坚决不讲；学生在小组讨论、组租讨论能搞懂的我提示；学生通过讨论都不懂的我必讲。 2 “课后巩固”中的小组合作学习 2.1 课后巩固的重要性 课后巩固主要的对象就是清理当天，具体说是当半天的所学知识，学生在学习过后或许还无法消化，那么就需要及时的消化吸收，从而巩固是必要的，因为在学校的学生学习状况我们教师都是了解的，要学生回家温习巩固是不现实的，所以我特地把课后巩固拿出来作为当天的在校完成类容。 2.2 课后巩固的操作方式 首先是确定好时间，我把数学的课后巩固时间作了一个划分，数学10分钟∕每节；具体就是说，在中午课后巩固课上数学用10分钟进行课后巩固，当然时间不是固定死了的，可以灵活的调整，比如我们都知道数学用的时间要多些，我们可以偏向于数学学科多点时间。 其次，确定好课后巩固的内容，这个就只能说说我的数学学科的课后巩固的内容确定。在大约十分钟的有限时间里完成当天的日日清，我思考了好久，最后制定出了我的课后巩固的内容。第一个内容就是学生必须要默写二、三个数学概念或公式或定义；第二个内容就是解一道典型的例题。在我所带的班级，课后巩固的主要方式是“独立自主完成”，我一直坚信：学生看懂了不一定是真的懂了，在学习数学的过程中要想做题就必须先记概念，概念记住了才能很好的去完成数学的各种题型，最多就是选择、填空题。而检验学生是否掌握了所学知识最好的办法就是让他练，在练的过程中还可以加深学生对知识点的理解，和对解题方法的领悟。每天我会从新知识中选取1个重要的例题或者练习题作为课后巩固的内容，要求是：每组学生在下午放学之前完成课后巩固内容，对于我而言，课后巩固并不局限于当天那节课，学生还可以把当天的课间休息时间利用起来完成课后巩固的任务。而且我还会每天抽一个号的组员，到我这里过课后巩固，如果没有过关，就当做没有完成当天学习任务处理，扣5分，并请该学生将课后巩固内容抄一遍。 最后就是课后巩固的监控和检查。如果仅仅是教学生在课堂上和课后巩固怎样做，而没有一定的规章制度或是奖励制度来加以辅助，效果势必达不到预期中那么好。于是我想如果能将小组合作学习与班级考核结合起来，收到的效果应该会更好。于是我结合我教班级情况，我制定出了如下表格： 第 组数学课后巩固考核表 第 周 一号　 二号　 三号　 四号　 自评　 互评　 小组