初论职业院校教学改革中的几个问题.docVIP

初论职业院校教学改革中的几个问题 摘 要:笔者结合多年中等职业学校教学、管理经验和思考,对新世纪、新形式下,职业院校教育、教学改革中的“教学理念”、“教学内容”、“教学方法”、“评价体系”等几个重要方面进行了思考和阐述,以期给决策层提供在职业院校进行教学改革过程中参考,同时也提供给同行商榷与讨论。 关键词:职业院校 人才目标 教学改革 教学内容 评价体系 1 职业院校的教学理念和思路 根据社会发展和经济建设需要、结合职业院校的办学定位、遵循教育规律,以教育教学改革为主线,以高素质应用型人才为培养目标,大力发展应用型专业,努力培育职业院校专业特色的教学改革对职业教育的要求。为此,笔者认为,职业教育的教学理念和思路应着重体现在“三个对接”——“理论教学与实训教学对接”、“实训教学与就业岗位对接”和“素质教育与用人单位对人才的要求对接”上。 1.1 理论教学与实训教学对接 职业院校是培养技能型人才的学校,其教学任务主要是对学生的操作能力训练和培养。但现在的问题是:大多数职业院校将教学过程孤立地分成理论教学和实训教学两个阶段,同时,在理论教学的时候往往单一的强调理论的广度和深度;而在实训教学阶段又往往与理论教学脱节,这就难免造成理论教学与实训教学的不一致性,学生也很难将已经学到的理论知识用于实践,从而使整个教学质量得不到保证。因此,抓好理论教学与实训教学的对接是学生真正掌握好岗位技能的关键。 以职业院计算机应用教学为例,突出计算机技术的针对性和实用性强的特点,专业理论课以“应知、应会”为原则,而实践课以“懂原理、会处置、会操作”为原则。把抽象的书本知识变成学生的实际工作技能。 1.2 实训教学与就业岗位对接 职业教育的重要特征是具有鲜明的职业岗位针对性,因此,实训教学是职业教育教学环节中的重要过程。其教学方案的制定,必须坚持以就业和岗位要求为导向,以服务就业岗位第一线的实用性人才为目的。 1.3 素质教育与用人单位对人才的要求对接 职业教育与就业密不可分,就业是职业院校学生的最终目标,也是学校为之努力的根本动力,它关系到学生的切身利益与学校的发展,从一定意义上说,职业教育就是就业教育培训;因此,以适应就业市场需要,以就业为导向,已成为当前职业院校专业技术教育的主要工作。 2 教学内容改革 在加强理论教学与技能实训教学的基础上,优化和更新教学内容,注重素质和能力训练,提高教学内容的有效性和实用性方面,笔者对教学内容改革的几个主要方面做了思考。 2.1 精选基本内容、扩充选做实验 重新审视原有实验、实训项目、精选内容,坚决淘汰了已过时的内容、方法和手段,设计、编订一些内容新颖、方法多样、实用而具有现代气息的实验、实训内容供学生选择。 2.2 用现代实验技术和手段改造传统教学内容 及时将一些现代科学技术和生产生活中应用的新方法引入传统教学内容,缩小传统教学内容与现代生产和应用之间的差距,既让学生明白传统内容有着强烈的应用蕴涵,又紧跟科技发展的步伐。这些具有现代气息新内容与传统教学内容相结合后,使学生更加靠近了最新技术的前沿,增加了学习的兴趣。 2.3 及时把岗位最新成果转化为教学内容 将岗位最新成果通过转化或模拟变为具有与就业岗位密切相关的教学内容。这样既可以让学生学到岗位就业所必须的最新技能,又能够充分体现该学科的发展规律和过程。 3 教学方法和教学手段 以培养实用型技能人才为目标的教学方法,笔者认为要注意以下几个方面的转变: (1)转变系统讲授为重点讲授。传统的教学模式是教师在课堂上系统全面地讲述,学生则被动地接受与理解教师讲的内容,这种做法利于培养学生的顺向思维,不利于逆向思维及发散思维的培养,其结果是创造能力不足,推行素质教育要注意创新能力的培养。 (2)转变注入式为启发式。在启发式教学过程中,教师的任务是启发学生思维模式和思考方向。是教师应用丰富的知识底蕴和人生阅历去启迪、启发,则是学生在教师的不断启发下去发展、发挥、发现。在课堂上,教师应该以启发式的语言、示例、小故事等,适当设问,激发学生边听边思考,积极主动地进行学习。 (3)转变演绎法为归纳与演绎相结合。从教学方法上看,课堂教学有演绎法和归纳法两种。我国高等教育传统上偏重演绎法教学,其优点是严谨,基础扎实,缺点是缺乏创新意识。 (4)全面应用现代教学技术。现代课堂必须与现代教学技术全面结合、应用于教学实践中。在沿用传统教学手段的同时,将多媒体技术引进课堂。针对不同的教学课程和教学内容,研发多媒体教学课件作为对传统教学手段的补充和扩展。 4 课堂教学和实训教学的质量评价 教学评奖是衡量教学质量重要手段,也是社会各界普遍关心的问题。教学评价指标体系,必须以社会需求为首要目标,要充分体现学校的办学的目的和要求、培养合格人才的总方向。 评价指标体系在设计上应充分考虑: (1)