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判断题的解法初探 西屯中心小学 崔红梅 【内容摘要】: 解决判断题的关键，在于能否正确地找出或辨析试题的设错方式。命题人员在编制试题时采用多种多样的设错方法和技巧。如事实错、前提错、逻辑错、隶属关系错以及概念使用、词语表达错等等。事实错是指某一命题所表述的意思违反了事实真相；前提错则是指所给出的前提无法推断出命题的结论。 【关键词】：判断题 表现形式 设错方式 解题思路 正确的学习方法，是学生知识体系的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分。判断题是一种以对或错来选择的答案。一般表现为一句话，然后在后面的括号内打上“√”或“×”。 判断题只有两种答案，对或者错，似乎很容易。但很多判断题看上去似是而非 ，常使人感到捉摸不定。判断题的命题通常是一些比较重要的或有意义的概念、事实、原理或结论。 　　一、判断题的解答关键： 　　(一)结论必须明确，不可含糊或骑墙居中 　　判断题中有的试题字词较多，语句很长，包含很多各自可以独立存在的内容。其中有的表述正确，有的不正确，在这种情况下，应该是针对试题的整体内容来说作出全面的判断。只要有一部分是错误的，整个试题便应被视为错误。 　　(二)分辨表现形式，确定解答思路 　　判断题的表现形式一般分为直接结论式或间接结论式两种类型。间接结论式的特点是是非项的陈述在前，在作答时，必须先对是非项进行推理，然后才能得出结论。直接结论式的试题本身的陈述就是一个判断句。可对此直接进行判断，无需经过推理便可作出结论。回忆、分析、辨别定义的思维路线是这种判断题的解答思路。 　　(三)辨析设错方式 ,寻求突破 　　解决判断题的关键，在于能否正确地找出或辨析试题的设错方式。命题人员在编制试题时采用多种多样的设错方法和技巧。如事实错、前提错、逻辑错、隶属关系错以及概念使用、词语表达错等等。事实错是指某一命题所表述的意思违反了事实真相；前提错则是指所给出的前提无法推断出命题的结论。 　　二、判断题的基本解题思路 (一)概念辨析法 ,就是从概念入手判断一种说法是否正确的一种方法。如: 1. 有一组对边平行的四边形叫做梯形。 2. 不相交的两条直线叫做平行线。 3. 含有未知数的式子叫做方程。 4.如果一个长方体能锯成4个完全一样的正方体,那么长方体前面的面积是底面积的4倍。 上述四题都可以从概念入手抓住关键字眼,第一题从梯形的概念入手,强调另一组对边不平行; 第二题必须强调在同一平面内; 第三题也可以从方程的概念入手, 含有未知数的等式叫做方程。第四题也可以从长方体的概念入手,考虑它的特殊情况,因此判断错误。 　　(二)反例法,从对立面举例说明一种说法是否正确的一种方法。如果顺着题目的条件去思考，就会比较困难，这类题，如果反过来思考，往往可以使问题得到顺利的解决。如: “有公约数 1的两个数一定是互质数。”,因为3和9有公约数 1但不是互质数,所以说法错误。 　　(三)关键词法,从关键的字眼说明其正确与否的一种方法。如: “两个合数一定是互质数”,只是一种可能并非两个合数一定是互质数, 所以说法错误。 　　(四)枚举法,用一一列举的方法说明其正确与否的一种方法。如: “大于 3/7 而小于 6/7 的分数共有 2 个”因为“31/70,16/35, 33/70, 31/70, 17/35,……”不止两个,所以说法错误。 　　(五)假设法（数学归纳法）,用假设的方法说明其正确与否的一种方法。如: “相邻的两个自然数（0 除外）一定是互质数”,假设当n=1时成立,当n=2时成立, 当n=3时成立,则成立（小学阶段）。 　　(六)计算法,如: “4.15 小时正好是 4 小时 15 分”,通过计算,4.15 小时是 4 小时 9 分, 所以说法错误。 (七)画图法,利用作图直观形象地说明其正确与否的一种方法。如: “三角形的面积等于平行四边形面积的二分之一”,可以作出底边和高各不相等的三角形、平行四边形进行观察,从而判断;学习分数的意义时有这样一道题: “把3米长的钢管平均分成4份,每份是1米的1/4.”借助于线段图让学生明白每份是1米的3/4或着每份是3米的1/4。 (八)实践法（操作法）,通过动手操作说明其正确与否的一种方法。如: “四边形具有稳定性”可以通过制作四边形框架进行验证.进而做出判断; “ 如果一个长方体能锯成4个完全一样的正方体,那么长方体前面的面积是底面积的4倍。”可以通过摆一摆来验证这样的说法正确与否, 所以说法错误。 　　(九)尝试法, 通过尝试说明其正确与否的一种方法。如: “正方体的棱长扩大 2 倍，则它的体积扩大 16 倍”。当棱长为2体积为8, 棱长扩大 2 倍后的体积为64, 它的体积扩大 8倍, 所以说法错误。 　　(十)“0”“1”等特殊功能法。如: “一个数的倒