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如何上好新课程背景下的英语课 皮世清 ?? 我从教近三十年了,常常在思考和探讨的问题就是:怎样去上好我的每一堂课? 但这并非容易,尤其是在这二十一世纪社会全速发展，日新月异的今天和面对这些充满个性的学生,你会觉得你都不会教书了，或说你落伍了，用学生的话来说就是你和我们有代沟了。学生难管、难教、说不得、骂不得、打不能，只能用素质教育，在这样的大气候下，你的课堂难以驾驭，每堂课下来你可能会觉得很郁闷：没完成今天的教学任务；或设想的目标没达到；常常在上完课后会自我感叹或反省：唉，这堂课怎么上的？没能上好这堂课呀！那么为了能上好每一堂课，我们老师究竟要怎么做呢？的确，怎样才算一堂好的英语课呢？这是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。从我个人的教学实践中获得的的经验来看，我想应该从下面几个方面来着手去做。： 首先我们要思的是怎么去上这节课？从我们传统的英语教学模式来看，一般比较重视知识的传授，轻视学生技能的培养，教师往往会以自己为中心，把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中，这种封闭、单向传导的课堂教学模式，导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。那么究竟怎样才能上好一堂课呢？要记住的是作为老师不是仅仅把这堂课的内容倒给学生了就算完事，其余才不管它呢。其实我们讲究的应该是这堂课的效果效率如何？有没有充分利用好课堂四十五分钟呀？有没有享受到上课的艺术性、还有上课的过程等等。 现在我分为两大块来讲： I．从备课的角度来看 每一堂课的课前准备工作十分重要，它将直接关系到一堂课的成功与否。因此，我们 每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备即认真备课。我认为一堂成功的英语课要以学生为主体，要精心准备，肯花心思，肯动脑筋，耐心总结。肯花时间研究教材，把握教材的重点; 要熟知每一课中的课文、词汇、注释、练习等几个部分。还要考虑在课堂上怎样合理安排这几个部分，才有助于学生及时掌握该节课中所学的基本语言知识，才能培养学生交际语言的运用能力。这对我们教师来讲，是一个值得探讨的问题。 其次，肯花时间在研究教法上，要根据课标要求设计出适当的游戏与活动，做到寓教于乐，常教常新。? 最后，一堂好课要有很好的收效，课堂练习必不可少，要设计合情合理的口头与书面练习。光说不练是不行的。教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语课作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，藉此激发学生的学习兴趣，使学生由要我做变为我要做肯花时间了解学生知道他们那些方面容易接受，那些方面需要加强。这就是我们所说的备课要备教材还要备学生新课程标准提出，教师是课堂教学的组织者参与者、促进者，教师必须首先是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上才可能组织参与、促进学生的健康乐观的人格，在愉悦中学到知识；我觉得上课的英语教师应该具备活泼开朗，热情向上乐观性格。这样在课堂中老师生动的表情，恰当的手势及积极的心态自然而然的会感染到学生，带动学生的情绪积极性。 2.??利用多种形式激发学生的学习动力。老师可以采用多种奖励方式调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情和活跃课堂气氛。如通过语言或非言语形式从情感上鼓励学生。教师在学生回答完问题后可用 “a good job”来鼓励学生或用身体语言，如点头微笑等来鼓励学生。课堂提问多样性等。 3.?运用多媒体教学手段来丰富课堂内容。如用图片来呈现单词和造句，制作动画来展示对话，介绍背景及相关的知识来带动课文阅读的进展等，这样可以大大提高教学效果，调动学生的积极性。 4.? 以教师的素质吸引学生的注意力和激发其学习热情。幽默诙谐的语言会无形中拉近教师与学生的距离。 ?再者，教师应为人师表，充分发挥教师的人格魅力。身教重于言传，只有教师具有较高的师德，学生才会崇拜其，乐于与之交往。同时，爱是师生关系融洽的纽带。教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。教师能否处理好与后进生的关系是课堂师生人际关系的重难点，对待后进生，教师应充分挖掘他们的闪光点，教师善意的点头，友好的微笑，都有可能使他们悔过自新教师应对后进生适当宽容但不纵容。同时应尽量让他们体验一下成功感。例如，提问时，尽量让后进生回答一些较简单的问题。学生基本答对，教师应在不让学生感到受之有愧的情况下多使用 Very good! Well done! Excellent! Well written! How good work you have done! 等多给以予表扬鼓励。这样后进生与教师的关系会融洽起来。解决了这个重难点，师生的课堂人际关系会很容易处理好的。 总之，为了不断的提升、进步、鞭策自己，完美自我，